UkrReferat.com
найбільша колекція україномовних рефератів

Всього в базі: 75838
останнє поновлення: 2016-12-03
за 7 днів додано 10

Реферати на українській
Реферати на російській
Українські підручники

$ Робота на замовлення
Реклама на сайті
Зворотній зв'язок

 

ПОШУК:   

реферати, курсові, дипломні:

Українські рефератиРусские рефератыКниги
НазваШляхи і методи активізації пізнавальної діяльності учнів при вивченні математики(реферат)
Автор
РозділМатематика, алгебра, геометрія, статистика
ФорматWord Doc
Тип документуРеферат
Продивилось7802
Скачало675
Опис
ЗАКАЧКА
Замовити оригінальну роботу

Доповідь:

 

Шляхи і методи активізації

 

пізнавальної діяльності учнів

 

при вивченні математики

 

 

План.

 

І.Вступ.

 

ІІ. Шляхи і методи активізації пізнавальної діяльності учнів на уроці.

 

Розвиток пізнавального інтересу учнів.

 

Прийоми активізації уваги учнів.

 

Використання аналітико-синтетичного методу.

 

Роль проведення короткочасних повідомлень, підготовлених учнями.

 

Творчі завдання - засіб активізації пізнавальної актиності учнів.

 

Шляхи розвитку інтуїції школярів.

 

Дослідницький метод.

 

Проблемний метод.

 

Шляхи формування творчої самостійності учнів.

 

Шляхи вирівнювання знань і вмінь учнів із слабкою підготовкою.

 

ІІІ. Позакласна робота як засіб активізації пізнавальної діяльності

 

учнів.

 

ІV. Висновки

 

Головним напрямком у викладанні математики у 1998-1999 н.р. є

виклавдання математики як засобу мислення учнів. методика викладання

випливає з того, що є метою навчання, спирається на вікові особливості

учнів та на розуміння причин, що гальмують сприйняття відповідного

матеріалу.

 

Своє завдання, як вчителя я розумію насамперед у вихованні учня як

активно мислячої особистостів, що зможе творчо підійти до матеріалу,

який вивчається. Тому вцьому навчальному році я працюю над над

проблемним питанням “шляхи і методи активізації пізнавальної діяльності

учнів при вивченні математики”. З даного питання маю певні надбання,

якими поділюся на сторінках цієї доповіді. Однак чимало є ще не

розв’язаних проблем. Тому я продовжую працювати над цим питанням.

 

Дане питання достатньо розроблене у багатьох працях з дидактики,

психології та педагогіки. Деякі з тих, що я опрацювала, перечислені у

списку використаної літератури.

 

Загальний смисл вимоги активної навчально-пізнавальної діяльності учнів

полягає в тому, що ця вимога має два аспекти: внутрішній (

психолого-педагогічний) і зовнішній (організаційний).

 

Внутрішній аспект активної навчальної діяльності школярів полягає в

тому, що вона визначається такими компонентами, як інтерес до навчання,

ініціативність у навчальній рноботі, пізнавальна самостійність,

напруження фізичних і розумових сил для розв’язання поставленої

пізнавальної задачі. Розвиток цих компонентів і складає необхідну умову

організації активної навчально-пізнавальної діяльності учнів.

 

Зовнішній аспект активної навчальної діяльності школярів полягає в

тому, що до цієї діяльності необхідно залучити всіх учнів даного класу і

кожного з них.

 

Ця вимога може бути здійснена тільки з допомогою умілого поєднання

фронтальної, групової, індивідуальної роботи учнів, а також за

допомогою сучасних засобів індивідуального навчання. такими засобами є

дидактичні матеріали з друкованою основою, карточки-інструкції,

карточки-зразки, засоби програмованого контролю і т.д.

 

Завдання вчителя полягає в тому, щоби поряд з вивченням понятійного

апарату даної теорії постійно демонструвались прийоми і способи

пізнавальної діяльності.

 

За своєю формою прийоми і способи діяльності описуються:

 

а) алгоритмічними приписами, алгоритмічними схемами, блок-схемами;

-----> Page:

0 [1] [2] [3] [4] [5] [6] [7]

ЗАМОВИТИ ОРИГІНАЛЬНУ РОБОТУ