UkrReferat.com
найбільша колекція україномовних рефератів

Всього в базі: 75838
останнє поновлення: 2016-12-03
за 7 днів додано 10

Реферати на українській
Реферати на російській
Українські підручники

$ Робота на замовлення
Реклама на сайті
Зворотній зв'язок

 

ПОШУК:   

реферати, курсові, дипломні:

Українські рефератиРусские рефератыКниги
НазваОсобливості пам'яті та уваги дітей молодшого шкільного віку (реферат)
Автор
РозділПсихологія, реферат, курсова
ФорматWord Doc
Тип документуРеферат
Продивилось1805
Скачало439
Опис
ЗАКАЧКА
Замовити оригінальну роботу

Особливості пам’яті та уваги у дітей молодшого шкільного віку.

 

Пам’ять як один із рівнів відображення оточуючої дійсності являє собою

сукупність процесів, які сприяють організації і збереженню минулого

досвіду. Пам’ять можна визначити як психофізіологічний процес, який

виконує функції запам’ятовування, збереження і відтворення матеріалу.

Уже в немовлят пам’ять виступає в своїй елементарній формі -

запам’ятовування і подальшому розпізнаванні життєво важливих для дитини

впливів. На ранніх етапах розвитку пам’ять включена в процес сприйняття,

має мимовільний характер. Малюнок не вміє ставити перед собою мету

запам’ятати, не приймає мнемічну задачу, яка пропонується дорослим.

 

Мимовільно запам’ятовується той матеріал, який включений в активну

діяльність. На запам’ятовування впливає називання об’єктів словом, їх

привабливість для дітей.

 

В період дошкільного віку відбувається поступовий перехід від

мимовільної пам’яті до довільної. Спочатку дитина усвідомлює ціль

пригадати, а потім і ціль запам’ятати, навчається виділяти і засвоювати

мнемічні засоби і прийоми (наприклад, прийом логічного групування

матеріалу). В старшому дошкільному віці формуються передумови для

здійснення самоконтролю в процесі запам’ятовування, під яким розуміється

уміння співставляти отримані результати діяльності із заданим зразком.

На розвиток дитини суттєвий вплив чинять всі види діяльності дитини, але

гра серед них займає ведуче місце. Адже мета запам’ятати і пригадати при

виконанні ролі має для дитини наочний, конкретний зміст. Один із

важливих шляхів генезису пам’яті дошкільнят - розвиток її

опосередкованості, запам’ятовування за допомогою допоміжних засобів. Це

зближує пам’ять з мисленням, розвитком знаково-символічної функції

cвідомості.

 

Пам’ять у дітей молодшого шкільного віку розвивається у двох напрямках

- довільності і усвідомлення. Діти мимовільно запам’ятовують учбовий

матеріал, який є цікавим для них і подається в формі гри, а також

пов’язаний з яскравими наглядними посібниками або образами, спогадами.

На відміну від дошкільнят, першокласники здатні цілеспрямовано, довільно

запам’ятовувати нецікавий для них матеріал. В подальшому навчання все в

більшій мірі базується на довільній пам’яті. Молодші школярі, як і

дошкільнята, володіють добре розвинутою механічною пам’яттю. Велика

кількість молодших школярів протягом всього навчання в початковій школі

механічно заучують учбові тексти, що приводить до значних труднощів в

середніх класах, коли учбовий матеріал стає складнішим і більшим за

об’ємом. Такі діти схильні дослівно відтворювати те, що запам’ятовують.

Удосконалення змістової пам’яті в цьому віці дає можливість освоїти

велику кількість раціональних способів запам’ятовування. Коли дитина

усвідомлює учбовий матеріал, розуміє його, то одночасно вона і

запам’ятовує. Необхідно відмітити, що молодший школяр може запам’ятати і

відтворити також незрозумілий для нього текст. Саме тому дорослі повинні

контролювати не тільки результат (точність відповіді, правильність

-----> Page:

0 [1] [2] [3] [4] [5] [6]

ЗАМОВИТИ ОРИГІНАЛЬНУ РОБОТУ