UkrReferat.com
найбільша колекція україномовних рефератів

Всього в базі: 75855
останнє поновлення: 2016-12-09
за 7 днів додано 12

Реферати на українській
Реферати на російській
Українські підручники

$ Робота на замовлення
Реклама на сайті
Зворотній зв'язок

 

ПОШУК:   

реферати, курсові, дипломні:

Українські рефератиРусские рефератыКниги
НазваУвага та сприймання і їх роль у навчальній діяльності учнів (реферат)
Автор
РозділПсихологія, реферат, курсова
ФорматWord Doc
Тип документуРеферат
Продивилось2811
Скачало553
Опис
ЗАКАЧКА
Замовити оригінальну роботу

Увага та сприймання і їх роль у навчальній діяльності учнів

 

 

ДЕЯКІ УМОВИ УСПІШНОГО ЗАПАМ'ЯТОВУВАННЯ

 

Ті, хто скаржиться, що в них погана пам’ять, нерідко просто не вміють

запам'ятовувати і не враховують умов, необхідних для успішного

запам'ятовування.

 

1. Важлива умова для того, щоб навчальний матеріал запам'ятовувався

швидко й надовго,— інтерес до того, що запам'ятовуєш, й увага в процесі

засвоєння і відтворення матеріалу. О. С. Пушкін виявив винятковий

інтерес до поезії. Вірші він дуже любив, читав із захопленням і тому

легко їх запам'ятовував. Сучасники поета зазначали, що Пушкіну досить

було тільки прочитати разів два сторінку якого-небудь вірша, і він уже

міг повторити його напам'ять. Надзвичайною пам'яттю на поетичні твори

відзначався й Володимир Маяковський.

 

2. Велике значення для запам'ятовування мають почуття. Все, що пов'язане

з радістю, гнівом, як правило, запам'ятовується краще від того, до чого

людина ставиться байдуже.

 

3. Важлива умова доброго запам'ятовування — розуміння того, що треба

засвоїти. Якщо думки, які потрібно засвоїти, не зрозумілі учневі, він

починає механічно їх заучувати, дослівно зазубрювати; подібна навчальна

робота лише шкодить його розумовому розвиткові, а те, що вивчене таким

способом, швидко забувається.

 

4. Дуже важливо також поставити перед собою завдання — міцно й надовго

засвоїти. Якщо учень вчить урок лише для того, щоб назавтра відповісти

учителю (а потім все забути), то звичайно засвоєне з цією метою пам'ять

швидко втрачає. Коли ж школяр учить із думкою про те, що певний матеріал

треба пам'ятати довго, бо він знадобиться в житті, то й засвоєння його

буде більш швидким і міцним.

 

В одному експерименті групі учнів прочитали два уривки літературного

тексту однакової складності, причому сказали, що перший запитають

завтра, а другий - через тиждень. Однак насправді обидва уривки

запропонували розповісти через два тижні. Виявилося, що перший уривок

учні майже зовсім забули, бо в них була мимовільна установка пам'ятати

його недовго (до завтра), а другий уривок краще зберігся в їхній пам'яті

(тут у них був намір довго не забувати його).

 

5. Велике значення для засвоєння навчального матеріалу має поєднання

запам'ятовування з діяльністю людини, яка потребує мислення, активності.

Якщо учень в процесі запам'ятовування порівнює, узагальнює, робить

висновки, то в цих умовах процес засвоєння стає особливо свідомим і тому

проходить більш успішно. Провадили такий дослід. Учням давали читати

речення, кожне з яких було складене на певне правило правопису. При

цьому дітей запитали, на які правила подані ці речення. Потім вони самі

мали скласти речення на ці правила. Через кілька днів поцікавилися, як

школярі пам'ятають усі речення. Виявилося; що тих речень, які були

придумані самими учнями, вони запам'ятали втричі більше, ніж речень,

поданих у готовому вигляді.

 

6. Наявність знань з того предмета, з якого засвоюється матеріал, також

є сприятливою умовою для запам'ятовування, бо при цьому нове легше й

-----> Page:

0 [1] [2] [3]

ЗАМОВИТИ ОРИГІНАЛЬНУ РОБОТУ