UkrReferat.com
найбільша колекція україномовних рефератів

Всього в базі: 75836
останнє поновлення: 2016-12-03
за 7 днів додано 13

Реферати на українській
Реферати на російській
Українські підручники

$ Робота на замовлення
Реклама на сайті
Зворотній зв'язок

 

ПОШУК:   

реферати, курсові, дипломні:

Українські рефератиРусские рефератыКниги
НазваГрафічне розв’язання задач у ІІ класі(реферат)
Автор
РозділПедагогіка, виховання, реферат, курсова
ФорматWord Doc
Тип документуРеферат
Продивилось1884
Скачало173
Опис
ЗАКАЧКА
Замовити оригінальну роботу

Реферат на тему:

 

Графічне розв’язання задач

 

у ІІ класі

 

Розв’язати задачу — значить визначити значення невідомої величини, що

задовольняє даній умові. Розрізняють два способи розв’язання задач —

обчислювальний і графічний. У результаті застосування обчислювального

методу шукані значення величин застосовуються у вигляді чисел. У

результаті ж застосування графічного методу шукані значення величин

застосовуються у вигляді геометричних образів: відрізків прямої,

прямокутників, квадратів і т.д.

 

У методичній літературі розмежовують дві основні функції, що може

виконувати креслення при розв’язанні арифметичних задач: застосування

креслень як зорового матеріалу для полегшення логічних міркувань,

проведених при рішенні задач звичайними методами; застосування креслень

як особливого методу розв’язання.

 

Однак дотепер питання про графічний метод розв’язання арифметичних задач

не знайшов належного застосування в шкільній практиці.

 

Ндалі ми намагатимемося розглянути другу функцію креслення, функцію

креслення як особливого методу розв’язання задач, показати можливості

розв’язання задач графічним способом у II класі і розкрити практичне

значення графічного способу розв’язання задач. Якщо основна цінність

першої функції креслення полягає в тому, що графічний запис умови задач

є одним з ефективних методичних прийомів вироблення наочного

представлення про математичну структуру задачі, те графічний метод

розв’язання задачі — важливий засіб, за допомогою якого учні можуть не

тільки уявити собі наочна умова задачі, але і її розв’язання.

 

Графічний метод дає можливість більш тісно встановити зв'язок між

арифметичним і геометричним матеріалами, розвити функціональне

мислення дітей.

 

Варто помітити, що завдяки застосуванню графічного методу в початковій

школі можна скоротити час, протягом якого учень навчиться розв’язувати

різні практичні задачі. У той же час уміння графічно розв’язувати задачу

— це важливе політехнічне уміння — ще не виховується в учнів.

 

Основою для графічного розв’язання арифметичних задач є те, що «на

безлічі відрізків прямої, як і на безлічі прямокутників з рівними

сторонами, визначені операції додавання і множення на невід’ємне число,

тобто операції, подібні з арифметичними діями додавання і множення

невід’ємних чисел».

 

До графічного розв’язання задач учні приходять не відразу. У I класі

діти учаться графічно за допомогою прямокутних смужок і відрізків

зображувати числа, їхню суму і різницю, умову задачі.

 

Деякі з таких вправ описані в ряді статей, опублікованих у журналі

«Початкова школа». Множення в II класі, є власне кажучи окремий випадок

суми декількох додатків що складаються, тільки доданки в цьому випадку

однакові. Зміст множення тому близько підходить до змісту додавання. При

підготовці до вивчення множення учням для виконання пропонувалися

вправи, де поряд з розташуванням суми неоднакових доданків давалися і

завдання на розташування суми рівних доданків.

 

Зазначалося, що при додаванні рівних чисел смужки, що зображують

геометричні образи доданків, зручніше зображувати не в один ряд, а

-----> Page:

0 [1] [2] [3] [4]

ЗАМОВИТИ ОРИГІНАЛЬНУ РОБОТУ