UkrReferat.com
найбільша колекція україномовних рефератів

Всього в базі: 75855
останнє поновлення: 2016-12-09
за 7 днів додано 12

Реферати на українській
Реферати на російській
Українські підручники

$ Робота на замовлення
Реклама на сайті
Зворотній зв'язок

 

ПОШУК:   

реферати, курсові, дипломні:

Українські рефератиРусские рефератыКниги
НазваВиховний вплив колективу (реферат)
Автор
РозділПедагогіка, виховання, реферат, курсова
ФорматWord Doc
Тип документуРеферат
Продивилось2366
Скачало292
Опис
ЗАКАЧКА
Замовити оригінальну роботу

Виховний вплив колективу

 

Виховний вплив колективу здійснюється в багатьох напрямах. Передусім він

реалізується у колективній діяльності учнів. У спільній діяльності видно

успіхи та невдачі кожного вихованця, їх причини. Згуртований колектив

одразу ж вживає необхідних заходів: схвалює або засуджує діяльність

учня. Успіхи кращих стають прикладом для наслідування.

 

У процесі різних видів діяльності в дитячому колективі встановлюються

міжособистісні зв'язки і взаємини.

 

Науковими дослідженнями виявлено три найпоширеніші моделі розвитку

взаємин між особистістю і колективом: 1) особистість підкоряється

колективу (конформізм); 2) особистість і колектив перебувають в

оптимальних стосунках (гармонія); 3) особистість підкоряє собі колектив

(нонконформізм). У кожній з цих моделей виділяють багато ліній

взаємовідносин, наприклад: колектив відштовхує особистість; особистість

нехтує колективом; співіснування за принципом невтручання та ін. Кожен

вид стосунків по-своєму впливає на формування особистості в колективі.

 

На думку В. Сухомлинського, висока виховна ефективність взаємовідносин

між особистістю і колективом досягається, якщо «це гуманні, людські

взаємини між учнями, між вихователями і вихованцями, і на цій основі

єдині поняття про добро і зло»1.

 

Для гуманних стосунків між членами колективу характерний постійний

дружелюбний тон, увага один до одного, готовність допомогти товаришеві.

У такому колективі всі вихованці відчувають себе частиною цілого, немає

«ізольованих», відкинутих, групового егоїзму та групової поруки. Це

сприяє формуванню гуманної людини, хорошого товариша, друга.

 

Виховний вплив колективу залежить також від становища учнів у системі

внутріколективних взаємин, від ставлення до первинного колективу.

 

Виходячи з цього, А. Розенберг виділяє чотири групи дітей, підхід до

виховання яких потребує певної диференціації.

 

Перша група — учні, які цілковито віддані своєму колективу, легко

підкоряються його вимогам, сумлінно ставляться до своїх учнівських

обов'язків і дбають про відповідне ставлення до них усіх членів

колективу.

 

Друга група — школярі, переважно віддані колективу, виявляють активність

та ініціативу у громадській роботі, але не вирізняються пізнавальною

активністю, не завжди відповідально ставляться до навчання.

 

Третя група — учні, які ретельні у навчанні, беруть активну участь у

громадській роботі, претендуючи на авангардну роль у колективі, проте

підтримкою і повагою його членів не користуються, оскільки охоче

виконують тільки ті доручення, які підкреслюють їх зверхність у класі,

їхні здібності та вміння.

 

Четверта група — учні, які не визнають вимог колективу, не дорожать його

інтересами, байдужі до його життя. Ці школярі недисципліновані,

негативно ставляться до навчання, до участі в громадському житті.

 

Вагому роль у вихованні особистості в колективі відіграє громадська

думка. Вона впливає на учня не лише під час зборів колективу або через

критику в стінній газеті, а й у щоденному його житті та діяльності. У

згуртованому колективі учні засуджують негідні вчинки товаришів, не

-----> Page:

0 [1] [2]

ЗАМОВИТИ ОРИГІНАЛЬНУ РОБОТУ