UkrReferat.com
найбільша колекція україномовних рефератів

Всього в базі: 75834
останнє поновлення: 2016-11-29
за 7 днів додано 10

Реферати на українській
Реферати на російській
Українські підручники

$ Робота на замовлення
Реклама на сайті
Зворотній зв'язок

 

ПОШУК:   

реферати, курсові, дипломні:

Українські рефератиРусские рефератыКниги
НазваВтілення досягнень педагогічної науки в шкільну практику (реферат)
Автор
РозділПедагогіка, виховання, реферат, курсова
ФорматWord Doc
Тип документуРеферат
Продивилось1366
Скачало194
Опис
ЗАКАЧКА
Замовити оригінальну роботу

Втілення досягнень педагогічної науки в шкільну практику

 

У час кардинальних політичних, соціальних та економічних змін, що

відбуваються в українському суспільстві, зростає роль педагогічної

науки. Вона визначає мету і зміст, форми й методи виховання та

підготовки підростаючого покоління до життя і праці, впливає на розвиток

й удосконалення національної школи та освіти. У період розбудови

національної школи розробка теоретичних проблем виховання і навчання,

практичних шляхів підвищення якості навчально-виховного процесу повинні

якнайповніше задовольняти потреби практики.

 

Говорячи про необхідність впровадження у практику роботи школи

результатів педагогічних досліджень, залучення вчителів до наукових

пошуків, педагог А. Фурман зазначив: «За пересічний, а то й низький

рівень навчання у загальноосвітній школі відповідальність несуть

передовсім наші науковці, вчені. Школа, яка будує свою роботу на

інструкціях чи наказах, ніколи не стане тією соціальною інституцією, в

лоні котрої гартується нова продуктивна сила. Шлях до школи XXI століття

— через фундаментальний експеримент за участю в ньому творчо мислячого

наукового потенціалу країни»1.

 

Впровадження в практику досягнень педагогічної науки передбачає

оволодіння широким загалом учителів, вихователів і керівників шкіл

результатами нових педагогічних досліджень, розробленими на їх основі

практичними рекомендаціями і методикою їх застосування. Втілити ідеї

педагогічної науки в практику діяльності можуть як окремий педагог

(учитель навчального предмета, класний керівник, вихователь, директор

школи чи його заступник), так і група осіб (методичне об'єднання класних

керівників або вчителів навчального предмета), цілий педагогічний

колектив.

 

Конкретні досягнення запроваджуються в практику такими етапами:

підготовка науково-методичних рекомендацій і розробка необхідної

документації для працівників школи; проведення інструктивно-методичних

нарад з керівництвом школи і активом учителів; розподіл функцій між

усіма учасниками; надання оперативної допомоги керівництву школи у

плануванні й проведенні методичного навчання і самоосвіти вчителів з

впроваджуваної проблеми; чітке визначення основних етапів впровадження і

пов'язаного з ним методичного навчання, щоб воно стало доступним для

вчителів; проектування системи заходів морально-психологічного

стимулювання працівників школи, які беруть участь у цьому процесі;

оперативний контроль за впровадженням, виявлення типових труднощів і

недоліків, внесення коректив до методичних матеріалів, змісту

методичного навчання, до темпу і етапів впровадження; аналіз результатів

впровадження в кінці навчального року і накреслення нових перспектив

роботи над цією темою.

 

Досвід переконує, що не все нове, навіть явно позитивне, педагогічний

колектив сприймає з ентузіазмом. Адже завжди знайдуться вчителі, які на

будь-які новації дивляться з недовірою, дехто — скептично, а дехто не

бажає нічого змінювати у своїй діяльності. Тому потрібно переконати

педагогічний колектив у їх доцільності, показавши: зумовленість цих

-----> Page:

0 [1] [2] [3] [4]

ЗАМОВИТИ ОРИГІНАЛЬНУ РОБОТУ