UkrReferat.com
найбільша колекція україномовних рефератів

Всього в базі: 75843
останнє поновлення: 2016-12-04
за 7 днів додано 10

Реферати на українській
Реферати на російській
Українські підручники

$ Робота на замовлення
Реклама на сайті
Зворотній зв'язок

 

ПОШУК:   

реферати, курсові, дипломні:

Українські рефератиРусские рефератыКниги
НазваЗакономірності навчання
Автор
РозділПедагогіка, виховання, реферат, курсова
ФорматWord Doc
Тип документуРеферат
Продивилось2920
Скачало208
Опис
ЗАКАЧКА
Замовити оригінальну роботу

Закономірності навчання

 

Дидактика, як і кожна наука, має свої закономірності.

 

Закономірності навчання — об'єктивні, стійкі й Істотні зв'язки в

навчальному процесі, що зумовлюють його ефективність.

 

Специфіка дидактичних закономірностей полягає в тому, що вони

відображають стійкі залежності між усіма елементами навчання —

діяльністю вчителя, діяльністю учня та об'єктом засвоєння, тобто змістом

навчання. Закономірності навчання є об'єктивними, властивими процесу

навчання за його суттю, та суб'єктивними, залежними від учителя, його

діяльності.

 

Об'єктивні закономірності процесу навчання

 

Виховний і розвиваючий характер навчання. У процесі навчання учні

засвоюють знання, на цій основі у них формуються науковий світогляд,

моральні, трудові, естетичні та фізичні якості, виробляється відповідне

ставлення до процесу навчання. Водночас здійснюється і процес розвитку

особистості, її пізнавальних сил — мислення, пам'яті, уваги, уяви,

мовлення та ін.

 

Ефективність реалізації закономірності виховного і розвиваючого

характеру навчання зростає за умови, що вчитель знає і враховує під час

уроку переконання учнів, їхнє ставлення до знань, глибину

усвідомленості, світоглядні ідеї та риси характеру, які формуються в

результаті навчання. Першорядне завдання педагога — навчити школярів

мислити, виховувати в них прагнення до пізнання нового, до самостійного

опанування знаннями. Така здатність формується і розвивається, коли вони

мають змогу виявляти самостійність і активність.

 

Зумовленість навчання суспільними потребами, її сутність у тому, що

кожен етап розвитку людської цивілізації потребує певного рівня

вихованості й освіченості членів суспільства, що забезпечується їх

навчанням. Становлення і розвиток Української держави потребують

високоосвічених, усебічно розвинутих громадян, національне свідомих, з

почуттям причетності до державотворення. На вирішення цього завдання

повинні спрямовуватися навчально-виховна діяльність школи, потенційні

виховні можливості всіх навчальних дисциплін.

 

Ефективність навчального процесу залежить від умов, у яких він протікає,

навчально-матеріальної бази (навчальні кабінети, майстерні, їх оснащення

технічними засобами навчання, приладами, інструментами, комп'ютерною

технікою, дидактичними матеріалами тощо).

 

Процес навчання залежить від вікових і реальних навчальних можливостей

учнів. Його зміст і методи визначають передусім з огляду на вікові

особливості дітей. Реальні навчальні можливості учнів зумовлені рівнем

розвитку інтелектуальної, емоційної та вольової сфер, знань і вмінь,

навичок до навчання, ставленням до навчання, фізичним станом і

працездатністю. Свідчення цього — у школі різні діти вчаться по-різному.

 

Ефективність процесу навчання залежить від рівня активності учня. Суть

цієї закономірності полягає в тому, що результати навчання учня залежать

від характеру навчально-пізнавальної діяльності й рівня розвитку його

мотиваційної сфери.

 

Навчання передбачає цілеспрямовану взаємодію вчителя, учня і виучуваного

об'єкта. Навіть якщо учень опановує предмет самостійно за підручником чи

-----> Page:

0 [1] [2] [3] [4] [5] [6]

ЗАМОВИТИ ОРИГІНАЛЬНУ РОБОТУ