UkrReferat.com
найбільша колекція україномовних рефератів

Всього в базі: 75843
останнє поновлення: 2016-12-04
за 7 днів додано 10

Реферати на українській
Реферати на російській
Українські підручники

$ Робота на замовлення
Реклама на сайті
Зворотній зв'язок

 

ПОШУК:   

реферати, курсові, дипломні:

Українські рефератиРусские рефератыКниги
НазваЗасоби стимулювання навчальної активності молодших школярів (реферат)
Автор
РозділПедагогіка, виховання, реферат, курсова
ФорматWord Doc
Тип документуРеферат
Продивилось2832
Скачало294
Опис
ЗАКАЧКА
Замовити оригінальну роботу

Курсова робота

 

на тему:

 

ЗАСОБИ СТИМУЛЮВАННЯ НАВЧАЛЬНОЇ АКТИВНОСТІ МОЛОДШИХ ШКОЛЯРІВ

 

Зміст

 

Вступ

 

Ємоційне стимулювання навчально-пізнавальних

 

потреб школярів

 

1.1. Організаційний етап.

 

1.2. Когнітивний та заключний етапи.

 

Загальні правила конкретних стимулів виховання

 

та навчання

 

2.1. Правила: думайте про те, чого хоче учнень

 

2.2. Правила: іграшки керують світом

 

III. Підготовка уроку

 

Висновки

 

Додатки

 

Список використаної літератури ВСТУП

 

Стимулювання навчання

 

Древньогрецьке слово «стимулус» не з благородних: так колись називали

довгу загострену палку, якою поганяли биків і мулів. «Стимулювати» в

сучасному розумінні значить «підштовхувати, спонукати людину до

чого-небудь». Так уже ми влаштовані, що без постійних нагадувань і

спонукань, власних або зовнішніх зусиль, а часто і прямого примушення не

можемо зрушитися з місця, недостатньо активно працюємо, живемо через

інерцію. «Доки грім не пролунає мужик не перехреститься», свідчить

російське прислів'я, що виникло, треба вважати, не без основ і що

відбило глибинну сутності людської натури.

 

Був час, коли недбайливе ставлення до справи розцінюється як проста лінь

і для подолання цього ускладнення застосовувалося такий ж простий і

природний засіб примушення, що виступав в різних формах і видах і що

пустило глибоке коріння в історії людських відносин. Багато праці

витратили вчені щоб намацати головні нитки в найскладніших тенетах

людської душі. Згодом прийшло і розуміння різноманітності впливів на

людину, спонукати якого до активної діяльності примітивними понуканням

ставало все важче. Вільна і незалежна особистість, захищена Хартією про

права, вимагає іншого підходу.

 

Рівень теоретичних досліджень в області стимулювання досить високий. Тим

часом мало знайдеться факторів, порівнянних зі стимулюванням по

ефективності свого впливу на продуктивність педагогічного процесу. Місце

стимулювання в першій трійці найбільш впливових причин говорить саме за

себе.

 

Потреби, мотиви, стимули -- ягоди одного поля. Можна довго сперечатися

про ієрархію цих понять, місце і роль їх в системі, чому в основному і

займаються теоретики, безсумнівно одне стимули спираються на потреби і

мотиви, невіддільні від них. Важливо підкреслити, що людина звичайно

відчуває одночасну дію різних потреб і мотивів і поступає відповідно до

найбільш сильного спонукання. Але може трапитися так, що одночасно діють

з однаковою силою різнонаправлені потреби і мотиви, вступаючі між собою

в конфлікт. У цих випадках людина виявляється перед необхідністю

вибирати з декількох можливих напрямів те, по якому він буде діяти. Не

останню, а можливо, навіть головну роль при цьому виконують стимули, їм

відводиться роль «спускового гачка» в здійсненні наміру. Ще найважливіше

їх значення в конфліктній ситуації, коли з одного боку стоять мотиви, що

мають для людини етичне значення (почуття обов'язку, відповідальності),

а з іншого боку протилежні потреби, раціонально менш цінні, але

емоційно більш привабливі. Зробити вибір, визначитися, ухвалити

-----> Page:

0 [1] [2] [3] [4] [5] [6] [7] [8] [9] [10]

ЗАМОВИТИ ОРИГІНАЛЬНУ РОБОТУ