UkrReferat.com
найбільша колекція україномовних рефератів

Всього в базі: 75850
останнє поновлення: 2016-12-08
за 7 днів додано 17

Реферати на українській
Реферати на російській
Українські підручники

$ Робота на замовлення
Реклама на сайті
Зворотній зв'язок

 

ПОШУК:   

реферати, курсові, дипломні:

Українські рефератиРусские рефератыКниги
НазваРозвиток мислення (реферат)
Автор
РозділПедагогіка, виховання, реферат, курсова
ФорматWord Doc
Тип документуРеферат
Продивилось5545
Скачало414
Опис
ЗАКАЧКА
Замовити оригінальну роботу

Розвиток мислення 

 

Основним завданням розвиваючого навчання являється формування у учнів 

 

активного, самостійного, творчого мислення. Це різні рівні мислення. 

 

Активне мислення може і не бути самостійним. Самостійне - це не завжди 

 

творче. Творче ж мислення обов'язково буде і активним, і самостійним. 

 

Для розвитку творчого мислення слід найчастіше ставити учнів в

проблемну 

 

ситуацію, в якій вимагалось би від них дослідницького розуміння: 

 

необхідно так організувати заняття, щоб в учнів виникали не тільки 

 

проблемні питання, але й прагнення їх самостійно розв'язувати. Творче 

 

мислення - основний компонент в побудові дослідницького розуміння, коли 

 

учень сам відкриває, сам знаходить невідомий йому до цього часу шлях до 

 

відповіді, до розв'язання проблеми. З чого починається підхід до 

 

проблеми? З того, що в пізнавальному процесі у учня виникає

ускладнення: 

 

він не може пояснити з допомогою раніше засвоєних знань нові факти і 

 

явища, що його зацікавили. Учень сам прагне відкрити або засвоїти нові 

 

відомості, нові способи дій, щоб зняти виникауючі протиріччя в

розумінні 

 

ним даного явища. Створити пізнавальну потребу на уроці - значить 

 

створити проблемну ситуацію. Для того, щоб включити учнів в процес 

 

розв'язання проблеми, необхідно ще чітке визначення проблеми, її 

 

формулювання і потім рішення через висунення гіпотез, їх перевірку і 

 

обгрунтування. В пробленому навчанні слід виділити три основні ланки: 

 

постановку проблеми, її формулювання і розв'язання. Якщо вчитель сам 

 

ставить проблему, сам її формулює і сам розв'язує, то в кращому випадку 

 

він добивається від учнів співвідносного розуміння. Якщо ж вчитель

якісь 

 

певні ланки передає учням, то він добивається частково дослідницького 

 

розуміння. В тому випадку, коли учні самі усвідомлюють проблему, самі

її 

 

формують і розв'язують, а учитель лише організовує і контролює їх 

 

діяльність, вони володіють дослідницьким рівнем розуміння даної 

 

проблеми. У проблемному навчанні виділяють два взаємопов'язані

елементи: 

 

проблемного викладання (діяльність учителя) і проблемного учіння 

 

(діяльність учнів). Проблемне викладання полягає в тому, що вчитель 

 

систематично створює проблемні ситуації й організовує 

 

навчально-пізнавальну діяльність учнів для їх розв'язку. Проблемне 

 

учіння - це організована діяльність учнів, яка побудована із

урахуванням 

 

логіки творчого мислення і полягає в аналізі проблемних ситуацій, 

 

постановці і розв'язанні проблем. В результаті проблемного учіння учні 

 

під керівництвом вчителя формулюють правила, закони, “відкривають” для 

 

себе нові знання. Аналіз педагогічної теорії і практики дає змогу 

 

визначити основні способи і прийоми створення проблемної ситуації.

Деякі 

 

з них: 

 

1. Проблемна ситуація виникає, коли вчитель пропонує учням інформацію, 

 

яка містить у собі суперечність. 

 

2. Проблемна ситуація виникає в результаті ознайомлення із різними 

 

тлумаченнями одного й того самого явища, факту тощо. 

 

3. Проблемні ситуації виникають при ознайомленні учнів з парадоксами. 

-----> Page:

0 [1] [2] [3] [4] [5] [6] [7]

ЗАМОВИТИ ОРИГІНАЛЬНУ РОБОТУ