UkrReferat.com
найбільша колекція україномовних рефератів

Всього в базі: 75855
останнє поновлення: 2016-12-09
за 7 днів додано 17

Реферати на українській
Реферати на російській
Українські підручники

$ Робота на замовлення
Реклама на сайті
Зворотній зв'язок

 

ПОШУК:   

реферати, курсові, дипломні:

Українські рефератиРусские рефератыКниги
НазваРозвиток мислення учнів у процесі оволодіння навичками культури писемного мовлення (реферат)
Автор
РозділПедагогіка, виховання, реферат, курсова
ФорматWord Doc
Тип документуРеферат
Продивилось1139
Скачало151
Опис
ЗАКАЧКА
Замовити оригінальну роботу

Розвиток мислення учнів у процесі оволодіння

 

навичками культури писемного мовлення

 

Одним із критеріїв визначення рівня культури людини є її мислення і

мова. На жаль, у сучасній школі формування мислення і виховання мовної

культури учня здійснюються не на належному рівні. Ці питання є нині чи

не найскладнішими на шляху перебудови школи, удосконалення її

навчально-виховного процесу. Більшість учнів не вміє мислити, а отже,

письмово викласти свої думки. Вони не мають навичок сприймати явища і

процеси, що відбуваються навколо, не вміють їх описати, бо не володіють

відповідним запасом лексики. І це передусім тому, що вчитель на уроках

мало уваги приділяє розвиткові логічного мислення учнів. Перш ніж давати

знання, писав В.О.Сухомлинський, треба навчити думать, сприймати,

спостерігати; розумове виховання далеко не одне й те ж, що добування

знань.

 

Практика переконує: на уроках української мови робота зі словом хоч і

складний, але необхідний процес.

 

На одному з вересневих уроків у п'ятому класі я запропонувала учням

поширити найпростіше речення Зійшло сонечко. При цьому опорних слів не

дав. І ось результат: Зійшло яскраве сонечко. Зійшло ласкаве сонечко.

Уже зійшло приємне сонечко. Зійшло красиве сонечко. Зійшло тепленьке

сонечко. Над школою зійшло сонечко.

 

Обмеженість дитячого мислення очевидна. До слова сонечко вони механічно

засвоїли в молодших класах ряд часто вживаних прикметників: ясне,

яскраве, ласкаве, красиве, тепленьке. Невміння глибоко осмислювати те,

про що вони мають писати, позначається на складанні як окремих речень,

так і зв'язного тексту.

 

Отже, необхідно спонукати учнів до творчості, осмислення суті завдання.

І насамперед організувати роботу над збагаченням лексики через уміння

відчувати навколишнє. Для цього вчителеві слід створювати в класі

сприятливу естетичну атмосферу. Велику роль має відіграти робота зі

словом у пізнанні учнями найтонших нюансів рідної мови, її смислових

відтінків, краси.

 

У п'ятому класі таку роботу я проводжу щоденно, навіть поза уроками.

Вивчаючи ту чи іншу тему, школярі осмислюють десятки речень, вчаться

розкривати образність людської думки, втіленої в окремих словах і словах

і словосполученнях. У робочому, зашиті вони записують речення про рідний

край, його людей та красу праці. Підбираю такі речення, які б впливали

на духовну культуру учня, розвивали його мислення, активізували мовну

діяльність.

 

На уроці з теми «Головне і залежне слово в словосполученні» записуємо

кілька речень: Над широкими ланами жита піднялося і посміхнулося літнє

сонечко, і в голубому небі забриніла дзвінко й весело пісенька

жайворонка. Навіть колосочки стали прислухатися пісні тієї. А вона

розлилася над полем, і все довкола заграло в ріднім краї... Діти

визначають у реченнях словосполучення, головне й залежне слово в них.

Крім того, вони відчувають красу рідної землі, прагнуть висловити свої

враження. До словосполучення забриніла пісенька Таня І. добирає

синоніми: дзвенить, лунає, лине, розлягається, звучить. Ці слова будуть

влучні тоді, коли пісенька справді хвилює, підносить, звеличує. А може

-----> Page:

0 [1] [2] [3]

ЗАМОВИТИ ОРИГІНАЛЬНУ РОБОТУ