UkrReferat.com
найбільша колекція україномовних рефератів

Всього в базі: 75834
останнє поновлення: 2016-11-29
за 7 днів додано 10

Реферати на українській
Реферати на російській
Українські підручники

$ Робота на замовлення
Реклама на сайті
Зворотній зв'язок

 

ПОШУК:   

реферати, курсові, дипломні:

Українські рефератиРусские рефератыКниги
НазваРозвиток техніки мовчазного читання (реферат)
Автор
РозділПедагогіка, виховання, реферат, курсова
ФорматWord Doc
Тип документуРеферат
Продивилось1938
Скачало189
Опис
ЗАКАЧКА
Замовити оригінальну роботу

Проблема: Розвиток техніки мовчазного читання.

 

Мета: Розробка і систематизація вправ для вироблення навички читання

мовчки, підготовка методичних рекомендацій з даної проблеми.

 

Найважливіше завдання початкової школи - навчити дітей вчитися, а це

неможливо без уміння питати і працювати з книжкою. В.О.Сухомлинський в

своїх працях зазначав, що без високої культури читання немає ні школи,

ні справжньої розумової праці, що погане читання - ніби брудне вікно,

крізь яке нічого не видно.

 

У загальному вигляді подібні твнрдження ні в кого не викликають

сумнівів. А от з приводу окремих аспектів проблеми читання досить часто

виникають суперечки. Взяти, наприклад, розвиток навички читання мовчки.

Що повинно переважати? Читання вголос чи мовчки? Щоб з’ясувати це,

зроблю невеликий відступ.

 

Відомо, що читання - настільки складний процес, що суть його важко чи й

неможливо визначити однозначно. Адже є стільки різновидів діяльності,

яка зветься багатозначним словом читання. Скажімо: читання невідомого

твору - перечитування вдруге, втретє добре відомого ("для себе"),

читання вголос ("для когось"), перегляд тексту в пошуках певної

інформації, читання з метою виконати навчальне завдання (як правило, за

текстом, зміст якого невідомий).

 

Можна вважати безсумнівним, що основою всіх різновидів читання є

спроможність перекласти, перекодувати графічні знаки у зміст, втілений у

друкованому чи писаному матеріалі. Адже це справжнє диво, що за

допломогою невеликої кількості значків (букв, цифр, розділових знаків)

люди можуть передавати один одному найрізноманітніші повідомлення,

можуть розказати, попередити, застерегти, поділитися враженнями та ін.

Взявши до рук цілком невідомий текст (скажімо, свіжу газету або щойно

одержаного листа) ми можемо довідатись про те, що там написано.

 

І очевидно, що такі повідомлення та й інші читаються мовчки. Тому так

важливо сформувати в учнів високу техніку читання. А цьому часто стає на

заваді перебільшення деякими вчителями ролі читання вголос.

 

Пригадаємо, як опрацьовуємо на уроці новий текст. Учитель робить

невеличке вступне слово, пояснює значення окремих слів із тексту і

читає. Потім він ставить кілька запитань для перевірки розуміння, а далі

текст починають читати школярі. Для цього є різні способи читання. Та

всі вони об’єднані важливою ознакою - йдеться про читання вголос тексту,

з яким учні вже ознайомлені попереднім слуханням.

 

Добре це чи погано? Чи складно дітям працювати за такої умови? Мабуть

так. Досить великий (більший за 3-4 речення текст) важко запам’ятати під

час слухання. Тому учень мусить вдивлятись у букви, складати з них

слова, із слів - речення, об’єднувати відповідною інтонацією речення в

тексті.

 

Зважаючи на великі "технічні" труднощі, що стоять перед читачем -

початківцем, вчитель, по суті перебрав на себе проблему першого

ознайомлення з текстом. Це нормально для перших кроків формування

навички читання. Але не для наступних.

 

Дитину, що вже навчилася складати з літер слова, а з них - речення,

потрібно вести далі. І перш за все - вчити мовчки читати будь-який

-----> Page:

0 [1] [2] [3] [4]

ЗАМОВИТИ ОРИГІНАЛЬНУ РОБОТУ