UkrReferat.com
найбільша колекція україномовних рефератів

Всього в базі: 75850
останнє поновлення: 2016-12-08
за 7 днів додано 17

Реферати на українській
Реферати на російській
Українські підручники

$ Робота на замовлення
Реклама на сайті
Зворотній зв'язок

 

ПОШУК:   

реферати, курсові, дипломні:

Українські рефератиРусские рефератыКниги
НазваРеформа освіти у м.Львові (реферат)
Автор
РозділПедагогіка, виховання, реферат, курсова
ФорматWord Doc
Тип документуРеферат
Продивилось1106
Скачало172
Опис
ЗАКАЧКА
Замовити оригінальну роботу

Реферат на тему:

 

Реформа освіти у м. Львові

 

Починаючи з 1999 року у Львові набуває ходу реформування освіти на

муніципальному рівні, ініціаторами і авторами якої є творча група

освітян під керівництвом начальника управління освіти департаменту

соціальної та гуманітарної освіти Львівської міської ради п. Павла

Хобзея. Суть змін освітньої політики полягає у реальній зміні старої

репродуктивної моделі освіти, у якій школа виступала консервантом

суспільної системи, на нову, динамічну модель, в якій школа, освіта

стають здатними до саморозвитку і оновлення, такими, що стимулюють

суспільні зміни. Тому головною, за вказаною програмою, є ідея розвитку,

яка полягає:

 

- у створенні належних умов для розвитку особистості;

 

- у формуванні і запуску механізмів розвитку і саморозвитку системи

освіти;

 

- у перетворенні освіти в дієвий чинник розвитку суспільства.

 

Важливим у цьому є пробудження самостійності, суб'єктивності кожного

учасника освітнього процесу - дитини, учителя, управління, батьків.

 

Виходячи вже з цих ідей, можна бачити, що це той програмний документ,

який висвітлює напрямки освітньої політики, якої чекає суспільство вже

10 років. Протягом цих років були спроби реформування освіти на рівні

державному, але, на жаль, нічого не вийшло.

 

Проте, не все так погано у наших школах. Головна тенденція на

перехідному етапі зміни освітньої політики - саморозвиток, самооновлення

освіти.

 

Я думаю, що "зверху" не можна демократизувати суспільство, "зверху" не

можна боротися за права людини і права дитини. Це треба робити "знизу".

Громадянська освіта має йти саме від громадськості.

 

Поки що перші паростки народження громадянського суспільства йдуть від

людей, які займають, або займали керівні посади в державних установах.

Бо це - люди активні, ініціативні, розумні, вміють і хочуть щось робити.

Хочуть змінити те суспільство, в якому самі займають певне становище,

але їх не задовольняє існуючий стан суспільства. Розуму досить, щоб це

збагнути, і, навіть, знають як це зробити. Але... Кожен державний

службовець виконує державне замовлення і не може вийти за рамки

дозволеного. Тому такі революційні, прогресивні, спрямовані на розвиток

громадянського суспільства, на забезпечення прав людини і дитини

програми (які часто йдуть всупереч чиновницьким діям держави),

придумані, розроблені і обгрунтовані тими ж державними службовцями,

виконуються наполовину. Принцип "щоб вовки були ситі і вівці цілі" - не

дає повного ходу.

 

Тому я вбачаю свою роль, як директора школи в тому, щоб допомогти своїм

учням стати людьми з новим мисленням. Хотіла написати "навчити учнів

демократизму", але схаменулася, бо як я це можу, коли сама не вмію, а

може й вмію, та боюсь. А от як учням допомогти? - Підштовхнути, подати

ідею, видати своє прогресивне бачення шкільного самоврядування і дати

свободу їх діям. Сприймати найреволюційніші, найсміливіші, можливо,

найбезглуздіші з моєї точки зору ідеї і давати їм розвиток.

 

Так утворилась в моїй школі Шкільна рада учнів, яка працює вже три роки.

-----> Page:

0 [1] [2] [3] [4]

ЗАМОВИТИ ОРИГІНАЛЬНУ РОБОТУ