UkrReferat.com
найбільша колекція україномовних рефератів

Всього в базі: 75834
останнє поновлення: 2016-11-29
за 7 днів додано 10

Реферати на українській
Реферати на російській
Українські підручники

$ Робота на замовлення
Реклама на сайті
Зворотній зв'язок

 

ПОШУК:   

реферати, курсові, дипломні:

Українські рефератиРусские рефератыКниги
НазваПрогресивна педагогіка в Росії на початку XX ст. (реферат)
Автор
РозділПедагогіка, виховання, реферат, курсова
ФорматWord Doc
Тип документуРеферат
Продивилось1348
Скачало157
Опис
ЗАКАЧКА
Замовити оригінальну роботу

Прогресивна педагогіка в Росії на початку XX ст.

 

Видатним представником прогресивної російської педагогіки початку XX ст.

був відомий учений у галузі анатомії та фізіології, лікар,

основоположник системи фізичного виховання в Росії Петро Францович

Лесгафт (1837—1909).

 

Педагогічним проблемам він присвятив такі свої праці: «Керівництво з

фізичної освіти дітей шкільного віку», «Про ігри та фізичне виховання в

школах», «Сімейне виховання дітей і його значення» та ін. П. Лесгафт

дбав про створення нової школи, яка давала б справді наукову, пов'язану

з життям освіту; використання активних методів навчання, що «будили б

думку» учнів; всебічний гармонійний розвиток молодого організму;

нерозривний зв'язок фізичного виховання з розумовим, моральним, трудовим

та естетичним; рівне право жінок на освіту тощо. Значну роль відіграли

праці П. Лесгафта з питань виховання дітей раннього і дошкільного віку.

У праці «Сімейне виховання дитини і його значення» запропонована ним

теорія сімейного виховання пронизана великою любов'ю до дітей. На його

думку, дитина не народжується ні доброю, ні злою, ні поетом, ні

музикантом, а стає тим чи тим завдяки вихованню. «Зіпсованість» дитини —

здебільшого результат не вродженої розумової чи моральної тупості, а

педагогічних помилок вихователів.

 

На думку Лесгафта, у шкільному віці вплив школи могутніший за вплив

сім'ї, і школа може і повинна виправляти помилки сімейного виховання.

Прагнучи до всебічного гармонійного виховання, вона повинна, озброюючи

учнів науковими знаннями, розширювати їх розумовий кругозір, розвивати

мислення, формувати морально правильні уявлення про значення людської

особистості, про правду і справедливість, зміцнювати їхню волю й

самостійність та ін.

 

П. Лесгафт розробив і систему фізичного виховання. Основним засобом

фізичної освіти вважав фізичні вправи: прості вправи; вправи у

пересуванні з місця; вправи в киданні; складні вправи із збільшенням

напруги; вправи в більш точному розрізненні просторових відносин і часу;

ручна праця.

 

Високі вимоги П. Лесгафт висував до вчителя, який повинен знати і

розуміти дитину.

 

Відомий педагог і психолог Павло Петрович Блонський (1884—1941)

обстоював самостійність педагогіки як науки. На його думку, педагогічна

теорія повинна мати всі характеристики наукового знання:

концептуальність, чіткий понятійний апарат, власні методи дослідженя.

Він розробив такі методи педагогічного дослідження: опитування, анкетний

метод; тестування; тривале спостереження; статистичний метод. Визначаючи

місце виховання в розвитку особистості, дійшов висновку, що спадковість

є одним із чинників розвитку людини, але вирішальна роль належить

вихованню. Ідеалом виховання має стати людина, в якій поєднувалися б

знання про природу, суспільство, здоров'я, вміння пізнавати і

перетворювати дійсність, моральна чистота, багатство естетичних

почуттів. Завдання школи — навчити жити, виробити в учнів уміння і

бажання здобувати знання впродовж життя, озброїти їх уміннями і

навичками самоосвіти, «робити свою освіту».

-----> Page:

0 [1] [2]

ЗАМОВИТИ ОРИГІНАЛЬНУ РОБОТУ