UkrReferat.com
найбільша колекція україномовних рефератів

Всього в базі: 75838
останнє поновлення: 2016-12-03
за 7 днів додано 10

Реферати на українській
Реферати на російській
Українські підручники

$ Робота на замовлення
Реклама на сайті
Зворотній зв'язок

 

ПОШУК:   

реферати, курсові, дипломні:

Українські рефератиРусские рефератыКниги
НазваПрофесійно-рольова ідентифікація майбутнього вчителя у взаєминах його з викладачами (реферат)
Автор
РозділПедагогіка, виховання, реферат, курсова
ФорматWord Doc
Тип документуРеферат
Продивилось1162
Скачало139
Опис
ЗАКАЧКА
Замовити оригінальну роботу

Професійно-рольова ідентифікація майбутнього вчителя у взаєминах його з

викладачами

 

В умовах розвою демократичного суспільства важливо активізувати в

педагогічних системах гуманістичний потенціал педагогічної взаємодії.

Особливо це актуально для педагогічної освіти, головним завданням якої є

становлення студента як майбутнього вчителя, забезпечення сприятливих

умов для його особистісного і професійного зростання.

 

“Виховна сила виливається тільки з живого джерела людської особистості”

(К.Д Ушинський), а тому незаперечним є благодійний вплив

високорозвинутої особи викладача на формування особистості студента.

Саме взаємини системи “студент - викладач” є тією

соціально-психологічною цариною, де чи не вперше розгортається

професійне самоствердження майбутнього вчителя, формується його

професійна самосвідомість, закладається модель професійної поведінки і

діяльності фахівця.

 

Процес соціалізації особистості майбутнього вчителя розпочинається

задовго до вступу його до педагогічного навчального закладу і

продовжується під час навчання як у формі цілеспрямованого впливу, так і

нерегульованої взаємодії з соціально-професійним середовищем.

Започатковується професійно-рольова ідентифікація студента, яка сучасною

психологією розглядається саме як один із найважливіших механізмів

соціалізації. Вона пов’язана, насампереред із прийняттям студентом нової

соціально-рольової позиції майбутнього педагога, формування

соціально-професійного аспекту його “Я-концепції”, інтеріоризацією

гуманістичних цінностей, виробленням відповідних професійно-педагогічних

настанов. Особливо важливим це є для студентів педагогічного коледжу,

тай як у віковій психології вік від 15 до 25 років розглядається як етап

набуття конкретної професійної ідентичності /2, с.715/, коли людина

вибирає професію і розпочинає своє підготовку до неї, набуває певного

професійно-трудового досвіду, що допомагає їй зробити вибір і розпочати

кар’єру.

 

Професійна підготовка майбутнього вчителя полягає не лише в опануванні

ним професійно-необхідними знаннями, уміннями і навичками, які

передбачені навчальними планами і програмами, у ході здійснення

навчального процесу чи під час проходження педагогічної практики. На

професійно-рольових настановах, нормах і очікуваннях студентів

позначаються і інші чинники, які нерідко є прихованими і через це

некерованими. Соціально-професійний досвід засвоюється майбутнім

педагогом не лише через логіку науки і зміст відповідної навчальної

дисципліни, завдяки тієї професійно-наукової інформації, яка

повідомляється викладачами вузу на лекціях чи семінарських заняттях, або

в процесі самостійної навчальної роботи. Майбутній вчитель набуває своєї

професійної ідентичності, збагачує і коригує (нерідко підсвідомо) власне

уявлення про модель педагогічної діяльності і через відображення

професійних дій і вчинків, поведінки викладачів у перебігу

дидактико-педагогічної взаємодії з ними: стиль педагогічного спілкування

викладача, манери його професійної поведінки, прояв особистісних і

професійних якостей тощо. Все це може впливати на розширення когнітивної

-----> Page:

0 [1] [2] [3] [4]

ЗАМОВИТИ ОРИГІНАЛЬНУ РОБОТУ