UkrReferat.com
найбільша колекція україномовних рефератів

Всього в базі: 75855
останнє поновлення: 2016-12-09
за 7 днів додано 12

Реферати на українській
Реферати на російській
Українські підручники

$ Робота на замовлення
Реклама на сайті
Зворотній зв'язок

 

ПОШУК:   

реферати, курсові, дипломні:

Українські рефератиРусские рефератыКниги
НазваПроцес входження учня в новий для нього класний колектив (реферат)
Автор
РозділПедагогіка, виховання, реферат, курсова
ФорматWord Doc
Тип документуРеферат
Продивилось1854
Скачало184
Опис
ЗАКАЧКА
Замовити оригінальну роботу

.

 

ПРОЦЕС ВХОДЖЕННЯ УЧНЯ В НОВИЙ ДЛЯ НЬОГО

 

КЛАСНИЙ КОЛЕКТИВ.

 

Наповненiсть класiв в iснуючих загальноосвiтнiх школах далека вiд

оптимальної. Особливо гостро проблема перевантаження навчальних класiв

стоїть в мiських школах. Вона може вирiшуватись в двох напрямках: шляхом

збiльшення паралельних класiв в iснуючих школах, або будiвництво нових

шкiльних навчальних закладів з послідуючою комплектацією класів та

нового педагогічного колективу.

 

Розширення територiї мiської зони, будiвництво нових масивiв та

мiкрорайонiв передбачає крiм всього iншого й розширення сiтки

загальноосвiтнiх шкiл. Нами здiйснена спроба дослiдити тi проблеми

соцiально-психологiчного характеру, з якими доводиться зустрiчатись

педагогiчному колективу школи й учням буквально з перших днiв їх

спiльної дiяльностi, а в деяких випадках набагато ранiше. Цi проблеми

пов'язанi з соцiально-психологiчною адаптацiєю особистостi до нових умов

життя та дiяльностi.

 

Нова школа як об'єкт соцiально-психологiчного дослiдження може включати

в себе наступнi компоненти:

 

- соцiально-психологiчна адаптацiя керiвництва школи, в тому числi й

директора до нового педагогiчного колективу та нової педагогiчної

дiяльностi;

 

- соцiально-психологiчна адаптацiя учителiв в новому для них

педагогiчному колективi;

 

- соцiально-психологiчна адаптацiя учнiв в новому для них класному

колективi, так як це суттєво впливає не тiльки на якiсть їх навчальної

дiяльностi, а й на процес формування особистостi в цiлому (Д.А.Андреєва,

Г.О.Балл, Г.А. Горбатенко, Л.І.Закутська, О.І. Зотова, І.К. Кряжева,

В.П.Ларіонова і т.д.).

 

Практика показує, що iснує багато випадкiв, коли причиною низької

успiшностi, небажання вчитися, погiршення загального психiчного стану

школяра, особливо в підлітковому вiцi, пiсля переходу в новий клас

являється не поганий контингент учителiв (як часто про це наголошують

батьки), не негативний вплив будь-кого з нових товаришiв, а

iндивiдуально-психологiчнi особливостi самого новачка, якi не дозволяють

йому швидко включитись в нову спiльнiсть ровесникiв, новий шкiльний

колектив.

 

Пiд включенiстю бiльшiсть авторiв розумiє адекватну або неадекватну

участь особистостi в життєдiяльностi колективу, в реалiзацiї його мети

(А.С. Крикунов, А.С. Чернишов і т.д.)

 

При адекватнiй участi в життєдiяльностi класного колективу у школяра

проявляється прагнення дiяти так, щоб пiдтримати “органiзацiйний дух”

класу, активнiсть, iнiцiативу, прагнення внести як можна бiльший вклад в

колективну справу. У випадку неадекватної участi новачка в життi класу

проявляється або безвiдповiдальне слiдування за колективом, що

виражається в конформiзмi ("я як всi"), або байдуже ставлення до нього

аж до ворожого ("Ну я вам покажу, ви мене ще взнаєте").

 

Можна сказати, що термiн "включення особистостi в органiзацiю"

аналогiчний ряду соцiально-психологiчних понять, що вiдображають

положення особистостi в колективi.

 

За твердженням Б.Д.Паригiна необхiдно їх вiдповiдно розводити, так як

рольова концепцiя особистостi, що характеризує ролi як "... визначенi

-----> Page:

0 [1] [2] [3] [4] [5] [6] [7] [8]

ЗАМОВИТИ ОРИГІНАЛЬНУ РОБОТУ