UkrReferat.com
найбільша колекція україномовних рефератів

Всього в базі: 75843
останнє поновлення: 2016-12-04
за 7 днів додано 10

Реферати на українській
Реферати на російській
Українські підручники

$ Робота на замовлення
Реклама на сайті
Зворотній зв'язок

 

ПОШУК:   

реферати, курсові, дипломні:

Українські рефератиРусские рефератыКниги
НазваПоняття про форми організації навчання
Автор
РозділПедагогіка, виховання, реферат, курсова
ФорматWord Doc
Тип документуРеферат
Продивилось2954
Скачало352
Опис
ЗАКАЧКА
Замовити оригінальну роботу

Поняття про форми організації навчання

 

Ефективність засвоєння знань учнями залежить не лише від методів і

прийомів навчання, а й від форм організації навчальної роботи.

 

Форма організації навчання — зовнішнє вираження узгодженої діяльності

вчителя та учнів, що здійснюється у встановленому порядку І в певному

режимі.

 

Головними особливостями організаційних форм навчання є: по-перше, певний

зовнішній вияв функцій учителя й учнів відповідно до розпорядку

(фронтальне прослуховування розповіді, пояснення, групове або

індивідуальне виконання завдання вчителя та ін.); по-друге, діяльність

учителя й учнів здійснюється в певних часових межах — урок може тривати

45 чи ЗО хв., бути спареним (для читання лекції чи проведення

екскурсії); по-третє, склад учнів може бути постійним (клас на уроці)

або змінним (групова робота за диференційованого навчання або при

виконанні лабораторних робіт); по-четверте, в організаційній формі

навчання існує певний порядок спілкування вчителя з учнями (на уроці

вчитель безпосередньо дає учням навчальну інформацію, під час екскурсії

цю функцію може виконувати екскурсовод, проінструктований вчителем);

по-п'яте, організаційна форма навчання безпосередньо не пов'язана з

характеристикою процесу навчання, його основними закономірностями. Вона

впливає на конкретний процес навчання, зумовлюючи, наприклад, можливість

вияву індивідуального темпу навчальної роботи, на загальний перебіг і

результат навчального процесу та ін.1

 

До сучасної форми навчання людство прийшло не відразу. Так, у школах

давнього світу панувала система індивідуального навчання — вчитель

навчав кожного учня окремо. У середньовічних школах домінувала

індивідуально-групова система навчання: в одній групі збирали учнів з

різним рівнем підготовки, заняття проводили без усталеного розкладу,

дітей приймали до школи впродовж року.

 

У XVI—XVII ст. у братських школах України й Білорусі виникла нова форма

організації навчальних занять, яка передбачала певні елементи

класно-урочної системи навчання. Учитель працював фронтально з усім

класом за певним розкладом. На заняттях використовувалися різні методи:

пояснення, бесіда, самостійна робота, диспут, взаємне навчання. Учням

давали домашнє завдання, виконання якого перевірялося під час занять, що

мали назву «уроки».

 

Доцільність класно-урочної системи навчання та шляхи її впровадження

обґрунтував у XVII ст. Я.-А. Коменський. Ця система давала можливість

учителеві водночас навчати багатьох учнів. Вона передбачала

комплектування навчальних груп (класів) дітьми одного віку і з однаковою

підготовкою та навчання їх за однією програмою, її ефективність була

настільки очевидною, що незабаром урок став провідною організаційною

формою навчання у школах багатьох країн світу.

 

У XVIII ст. у Західній Європі, Америці робилися спроби відмовитися від

класно-урочної системи, стала розвиватися белл-ланкастерська система

навчання, розроблена англійськими педагогами А. Беллом та Дж.

Ланкасте-ром. Суть її полягала у взаємному навчанні, коли старші учні

-----> Page:

0 [1] [2] [3] [4] [5] [6] [7] [8] [9]

ЗАМОВИТИ ОРИГІНАЛЬНУ РОБОТУ