UkrReferat.com
найбільша колекція україномовних рефератів

Всього в базі: 75843
останнє поновлення: 2016-12-04
за 7 днів додано 10

Реферати на українській
Реферати на російській
Українські підручники

$ Робота на замовлення
Реклама на сайті
Зворотній зв'язок

 

ПОШУК:   

реферати, курсові, дипломні:

Українські рефератиРусские рефератыКниги
НазваПоняття методів навчання та їх класифікація
Автор
РозділПедагогіка, виховання, реферат, курсова
ФорматWord Doc
Тип документуРеферат
Продивилось10753
Скачало644
Опис
ЗАКАЧКА
Замовити оригінальну роботу

Поняття методів навчання та їх класифікація

 

Метод навчання — спосіб упорядкованої взаємопов'язаної діяльності

вчителів та учнів, спрямованої на вирішення завдань освіти, виховання І

розвитку в процесі навчання.

 

З поняттям «метод навчання» пов'язане поняття «прийом навчання».

 

Прийом навчання — деталь методу, часткове поняття щодо загального

поняття «метод».

 

Наприклад, розповідь — метод навчання, але в лекції вона може бути

прийомом активізації уваги учнів. Педагогічна майстерність учителя

потребує не лише знання ним свого предмета, а й володіння методами і

прийомами навчання.

 

Методи навчання пов'язані з рівнем розвитку суспільства, науки, техніки

й культури. У давні часи і на початку середніх віків, коли багата

верхівка готувала своїх нащадків лише до світського життя, а не до

трудової діяльності, у навчанні використовувалися догматичні методи, що

ґрунтувалися на заучуванні навчального матеріалу-Епоха великих

відкриттів і винаходів покликала до життя потребу в знаннях, украй

необхідних людині. Формуються і розвиваються методи, що спираються на

наочність, методи, звернені до свідомості й активності учнів у навчанні,

практичні методи навчання.

 

Сучасна школа висуває свої вимоги до методів навчання. Це стосується і

розбудови української школи взагалі, й удосконалення методики навчання

зокрема. Не випадково в Державній національній програмі «Освіта»

(«Україна XXI століття») одним із шляхів реформування загальної

середньої школи названо науково-дослідну та експериментальну роботу щодо

впровадження педагогічних інновацій, інформатизації загальної середньої

освіти.

 

Ефективність навчання в сучасній школі залежить від уміння вчителя

обрати метод чи прийом навчання в конкретних умовах для кожного уроку.

 

Класифікують методи навчання з урахуванням того, що вони мають

вирішувати дидактичне завдання. У класифікації повинна виявлятися

внутрішня сутність методу, форма взаємопов'язаної діяльності вчителя та

учнів як засіб управління їх пізнавальною діяльністю.

 

У дидактиці існують різні критерії, підходи до класифікації методів

навчання:

 

За джерелами передачі й характером сприйняття інформації: словесні,

наочні та практичні (С. Петровський, Е. Талант).

 

За основними дидактичними завданнями, які необхідно вирішувати на

конкретному етапі навчання: методи оволодіння знаннями, формування умінь

і навичок, застосування отриманих знань, умінь і навичок (М. Данилов, Б.

Єсипов).

 

За характером пізнавальної діяльності: пояснювально-ілюстративні,

репродуктивні, проблемного викладу, частково-пошукові, дослідницькі (М.

Скаткін, І. Лернер).

 

Відомий дослідник педагогіки Ю. Бабанський виділяє три великі групи

методів навчання (кожна передбачає декілька класифікацій), в основу яких

покладено:

 

а) організацію та здійснення навчально-пізнавальної діяльності;

 

б) стимулювання і мотивацію навчально-пізнавальної діяльності;

 

в) контроль і самоконтроль навчально-пізнавальної діяльності.

 

Звісно, ця класифікація, як і попередні, недосконала, оскільки має

недоліки, зокрема те, що в практиці навчання метод застосовують не

-----> Page:

0 [1] [2] [3] [4] [5] [6] [7] [8]

ЗАМОВИТИ ОРИГІНАЛЬНУ РОБОТУ