UkrReferat.com
найбільша колекція україномовних рефератів

Всього в базі: 75843
останнє поновлення: 2016-12-04
за 7 днів додано 10

Реферати на українській
Реферати на російській
Українські підручники

$ Робота на замовлення
Реклама на сайті
Зворотній зв'язок

 

ПОШУК:   

реферати, курсові, дипломні:

Українські рефератиРусские рефератыКниги
НазваНеуспішність учнів і шляхи її подолання
Автор
РозділПедагогіка, виховання, реферат, курсова
ФорматWord Doc
Тип документуРеферат
Продивилось5020
Скачало485
Опис
ЗАКАЧКА
Замовити оригінальну роботу

Неуспішність учнів і шляхи її подолання

 

Проблему неуспішності в навчанні школярів ґрунтовно досліджували відомі

вчені Ю. Бабанський, В. Цетлін, М. Мурачковський. За їхніми даними,

контингент учнів, які відчувають труднощі в навчанні, становить

приблизно 12,5 % від усієї кількості учнів, що значною мірою ускладнює

роботу вчителя.

 

У психолого-педагогічній літературі вживаються два поняття, які

характеризують це явище: неуспішність і відставання. В. Цетлін дає таке

їх визначення.

 

Неуспішність — невідповідність підготовки учнів вимогам змісту освіти,

фіксована через певний період навчання (вивчення розділу, в кінці

чверті, півріччя).

 

Відставання — невиконання вимог (або однієї з них) на одному з проміжних

етапів того відрізка навчального процесу, який є тимчасовою межею для

визначення успішності.

 

Неуспішність і відставання взаємопов'язані. Неуспішність — наслідок

процесу відставання, в ній синтезовано окремі відставання.

 

Академік Ю. Бабанський причини неуспішності учнів вбачає у слабкому

розвитку мислення — 27 %; низькому рівні навичок навчальної праці — 18,

негативному ставленні до навчання — 14, негативному впливі сім'ї,

однолітків — 13, великих прогалинах у знаннях — 11, слабкому здоров'ї,

втомлюваності — 9, слабкій волі, недисциплінованості — 8%.

 

Загалом причинами неуспішності можуть бути загальне та глибоке

відставання з багатьох предметів і за тривалий час, часткове або

постійне відставання з кількох складних предметів, епізодичне

відставання з одного або кількох навчальних предметів, яке можна

подолати.

 

В. Цетлін встановила ознаки неуспішності учня у навчанні: а) не може

пояснити, в чому складність завдання, намітити план його розв'язання

самостійно, вказати, що нового отримано в результаті його розв'язання;

б) не задає запитань щодо суті виучуваного, не робить спроб знайти

правильну відповідь і не читає додаткової до підручника літератури; в)

пасивний і відволікається в ті моменти уроку, коли триває пошук,

потрібні напруження думки, подолання труднощів; г) не реагує емоційно

(міміка, жест) на успіхи і невдачі, не може оцінити свою роботу, не

контролює себе; ґ) не може пояснити мету виконуваної ним вправи,

сказати, на яке правило вона задана, не виконує вказівок правила,

пропускає дії, плутає їх порядок, не може перевірити отриманий результат

і хід роботи; д) не може відтворити визначення понять, формул, доведень,

викласти систему понять, відійти від готового тексту; е) не розуміє

тексту, побудованого на вивченій системі понять. Ця сукупність ознак

відставання конкретизується стосовно навчальних предметів.

 

Причини відставання у навчанні поділяють на такі групи: 1) недоліки

фізичного та психічного розвитку (слабке здоров'я, нерозвинута пам'ять і

мислення, відсутність навичок навчальної праці); 2) недостатній рівень

вихованості (відсутність інтересу до навчання, слабка сила волі,

недисциплінованість, відсутність почуття обов'язку і відповідальності);

3) недоліки в діяльності школи (відсутність у класі атмосфери поваги до

знань, недоліки в методиці викладання, недостатня організація

-----> Page:

0 [1] [2]

ЗАМОВИТИ ОРИГІНАЛЬНУ РОБОТУ