UkrReferat.com
найбільша колекція україномовних рефератів

Всього в базі: 75855
останнє поновлення: 2016-12-09
за 7 днів додано 17

Реферати на українській
Реферати на російській
Українські підручники

$ Робота на замовлення
Реклама на сайті
Зворотній зв'язок

 

ПОШУК:   

реферати, курсові, дипломні:

Українські рефератиРусские рефератыКниги
НазваОцінка результатів навчально-пізнавальної діяльності учнів
Автор
РозділПедагогіка, виховання, реферат, курсова
ФорматWord Doc
Тип документуРеферат
Продивилось2342
Скачало279
Опис
ЗАКАЧКА
Замовити оригінальну роботу

Оцінка результатів навчально-пізнавальної діяльності учнів

 

Об'єктом оцінювання навчальних досягнень учнів є знання, вміння та

навички, досвід творчої діяльності учнів, досвід емоційно-ціннісного

ставлення до навколишньої дійсності.

 

Успіхи навчально-пізнавальної діяльності учнів характеризуються

кількісними та якісними показниками, що виражаються й фіксуються в

оцінці успішності.

 

Під оцінкою успішності учнів розуміють систему певних показників, які

відображають їх об'єктивні знання, уміння та навички.

 

Оцінювання знань — визначення й вираження в умовних одиницях (балах), а

також в оціночних судженнях учителя знань, умінь та навичок учнів

відповідно до вимог шкільних програм.

 

В. Сухомлинський вважав, що «найголовніше заохочення і найсильніше (та

не завжди дійове) покарання в педагогічній практиці — оцінка. Це

найгостріший інструмент, використання якого потребує величезного вміння

і культури»1.

 

З метою забезпечення об'єктивного оцінювання рівня навчальних досягнень

учнів вводиться 12-бальна шкала, побудована за принципом урахування

особистих досягнень учнів.

 

При визначенні навчальних досягнень учнів аналізу підлягають:

 

— характеристики відповіді учня: елементарна, фрагментарна, неповна,

повна, логічна, доказова, обґрунтована, творча;

 

— якість знань, правильність, повнота, осмисленість, глибина, гнучкість,

дієвість, системність, узагальненість, міцність;

 

— ступінь сформованості загальнонавчальних та предметних умінь і

навичок;

 

— рівень оволодіння розумовими операціями: вміння

 

аналізувати, синтезувати, порівнювати, абстрагувати, узагальнювати,

робити висновки тощо;

 

— досвід творчої діяльності (вміння виявляти проблеми, формулювати

гіпотези, розв'язувати проблеми);

 

— самостійність оцінних суджень.

 

На основі цих орієнтирів виділяється чотири рівні навчальних досягнень

учнів, які характеризуються такими показниками:

 

І рівень — початковий. Відповідь учня при відтворенні навчального

матеріалу — елементарна, фрагментарна, зумовлюється початковими

уявленнями про предмет вивчення;

 

II рівень — середній. Учень відтворює основний навчальний матеріал,

здатний розв'язувати завдання за зразком, володіє елементарними вміннями

навчальної діяльності;

 

III рівень — достатній. Учень знає істотні ознаки понять, явищ,

закономірностей, зв'язків між ними, а також самостійно засвоює знання в

стандартних ситуаціях, володіє розумовими операціями (аналізом,

абстрагуванням, узагальненням тощо), вміє робити висновки, виправляти

допущені помилки. Відповідь учня повна, правильна, логічна,

обґрунтована, хоча їй і бракує власних суджень. Він здатний самостійно

здійснювати основні види навчальної діяльності;

 

IV рівень — високий. Знання учня є глибокими, міцними, узагальненими,

системними; учень вміє застосовувати знання творчо, його навчальна

діяльність має дослідницький характер, позначена вмінням самостійно

оці-нюватирізноманітні життєві ситуації, явища, факти, виявляти І

відстоювати особисту позицію.

 

Зазначеним рівням відповідають критерії оцінювання навчальних досягнень

-----> Page:

0 [1] [2] [3] [4] [5]

ЗАМОВИТИ ОРИГІНАЛЬНУ РОБОТУ