UkrReferat.com
найбільша колекція україномовних рефератів

Всього в базі: 75850
останнє поновлення: 2016-12-08
за 7 днів додано 17

Реферати на українській
Реферати на російській
Українські підручники

$ Робота на замовлення
Реклама на сайті
Зворотній зв'язок

 

ПОШУК:   

реферати, курсові, дипломні:

Українські рефератиРусские рефератыКниги
НазваПідготовка викладачів до інноваційної діяльності (реферат)
Автор
РозділПедагогіка, виховання, реферат, курсова
ФорматWord Doc
Тип документуРеферат
Продивилось800
Скачало234
Опис
ЗАКАЧКА
Замовити оригінальну роботу

Реферат на тему:

 

ПІДГОТОВКА ВИКЛАДАЧІВ

 

ДО ІННОВАЦІЙНОЇ ДІЯЛЬНОСТІ

 

Інноваційні процеси в галузі освіти виникали в різні історичні періоди

і визначали її розвиток. Найбільш широкого масштабу вони досягли в кінці

XIX -початку XX ст. в Росії, Німеччині, Франції і США, які відрізнялися

яскраво вираженою творчою спрямованістю і нестандартністю підходів до

навчання і виховання. Цей досвід висвітленний в роботах С.Т.Шацького,

А.І.Пискунова, З.І. Равкіна і інш. Педагогічні ідеї того часу були

сприйняті і розвинені в школах Росії 20-30-х років (школах-комунах

Наркомпроса, школах-лабораторіях та ін.). Вже тоді виникла проблема

управління такого типу навчальними закладами. Але вона не була вирішена

через наростаючий консерватизм в управлінській діяльності.

 

Новий етап створення інноваційних шкіл пов'язаний з політикою

демократизації українського суспільства і, отже, вищої, зокрема,

військової школи як його складової частини. Реформування військової

освіти в 90-х роках сколихнуло ініціативу професорсько-викладацького

складу, пробудило інтерес до педагогів-новаторів. Оскільки педагогічні

інновації виконують безліч функцій в розвитку освітньої системи і стають

масовим явищем, управління творчими пошуками професорсько-викладацького

складу, також, набуває характеру системного процесу. Для створення

цілісної системи підготовки викладача до інноваційної діяльності

необхідно виявити загальні механізми цієї підготовки.

 

Розглядаючи поставлене завдання в двох підсистемах безперервної

педагогічної освіти: вузівської і поствузівської та виділяючи її

особливості, слід відмітити, що на вузівському етапі мета полягає у

визначенні можливостей використання інноваційного механізму при вивченні

різних предметів, в аналізі роботи в різних частинах навчальної програми

педагогічного вузу. Іншими словами, розгляд цільової, змістовної,

методичної (управлінської і мотиваційно-стимулюючої) сторін

інноваційного навчання дозволить показати в єдності еволюційний момент,

закладений в ньому. Виявлення ж умов інноваційного навчання дозволяє

розкрити механізм і розробити технологію процесів, що забезпечили високу

ефективність результатів навчальної діяльності.

 

Дуже важливо, що інноваційне навчання забезпечується не застосуванням

окремих способів навчання, а пов'язане з переглядом процесу придбання

знань, розробкою нового стилю навчання. Цей перегляд передбачає рішення

системи мети і завдань: аналіз змістовної сторони навчального процесу і

розробку технології представлення матеріалу і вивчення технології його

обробки, вибір і застосування методів, прийомів, засобів і форм

навчання.

 

Інноваційне навчання -це такий динамічний процес, який забезпечує

включення емоційних сфер психіки того, хто навчається, активне

функціонування його інтелектуальних і вольових сфер, сприяє формуванню

стійкого інтересу до предмета, ведучого до самоосвіти, і формуванню

активної, творчої, гармонічно розвиненої особистості. Дослідження

показали, що інноваційні процеси -важливий шлях подолання формалізму в

навчанні. Відмітною особливістю навчально-пізнавальної діяльності при

-----> Page:

0 [1]

ЗАМОВИТИ ОРИГІНАЛЬНУ РОБОТУ