UkrReferat.com
найбільша колекція україномовних рефератів

Всього в базі: 75855
останнє поновлення: 2016-12-09
за 7 днів додано 12

Реферати на українській
Реферати на російській
Українські підручники

$ Робота на замовлення
Реклама на сайті
Зворотній зв'язок

 

ПОШУК:   

реферати, курсові, дипломні:

Українські рефератиРусские рефератыКниги
НазваСтруктурно-діяльний аналіз організаційних форм і методів навчання молодших школярів (кваліфікаційна робота)
Автор
РозділПедагогіка, виховання, реферат, курсова
ФорматWord Doc
Тип документуРеферат
Продивилось5079
Скачало254
Опис
ЗАКАЧКА
Замовити оригінальну роботу

Міністерство освіти та науки України

 

Чернівецький державний університет ім. Ю.Федьковича

 

Кафедра педагогіки

 

Палійчук Тетяна Михайлівна

 

Структурно-діяльний аналіз

 

організаційних форм і методів навчання

 

молодших школярів

 

(Кваліфікаційна робота)

 

Науковий керівник:

 

доцент кафедри педагогіки

 

Алєксєєнко Т.А.

 

До захисту допускається

 

Протокол засідання

 

кафедри № _____ від_____

 

Чернівці - 2000

 

План

 

Вступ

 

Розділ І. Аналіз організаційних форм і методів навчання школярів.

 

1.1. Форми організації навчально-виховного процесу молодших

школярів.

 

1.2. Теоретичний аналіз систем методів навчально-виховного процесу

молодших школярів.

 

Розділ ІІ. Структурно-діяльний аналіз форм і методів навчання учнів

молодших класів.

 

2.1. Організаційні форми, що використовуються вчителями молодших

класів загальноосвітньої школи.

 

2.2. Системи методів навчання, що використовуються вчителями

початкових класів загальноосвітньої школи.

 

2.3. Порівняльний аналіз рекомендованих і реальних форм і методів

навчання, що використовуються в загальноосвітній

школі.

 

Висновки

 

Список використаної літератури.

 

Розділ І. Аналіз організаційних форм і методів навчання школярів

 

1.1. Форми організації навчально-виховного процесу молодших

школярів.

 

 

Дискусії навколо проблеми форм організації навчального процесу в школі

не затихають на сторінках педагогічної літератури. І це не випадково.

Чіткого визначення в педагогічній науці понять "форма організації

навчання" чи "організаційні форми навчання", як і поняття "форми

навчальної роботи" як педагогічних категорій поки що немає. І.Ф.Харламов

правий, констатуючи, що

 

"на жаль, це поняття не має в дидактиці чіткого визначення", і що

"більшість вчених просто обходять це питання і обмежуються буденними

уявленнями про сутність даної категорії". Ретельний аналіз різних

позицій у визначенні даного поняття, вжитий І.М. Чередовим, свідчить про

те, що більшість вчених-педагогів дають цьому поняттю занадто загальне

визначення. Приводом до такого висновку послужило визначення цього

поняття І.Я.Лернером. Він пише: "Організаційну форму навчання ми

визначаємо як взаємодію вчителя і учнів. Що регулюється певним,

заздалегідь встановленим режимом і порядком". Природньо постає

запитання: що таке форма організації навчання? В чому її суть? Що таке

"організація" в даному контексті?

 

В науці поняття "форма" розлядається як з позиції лінгвістичної, так і

з філософської. В тлумачному словнику С.І.Ожогова поняття "форма"

трактується як вид, пристрій, тип, структура, конструкція чого-небудь,

обумовлені певним змістом.

 

Форма - це вид ззовні, це зовнішнє окреслення, певний встановлений

порядок.

 

Форма будь-якого предмета, процесу, явища зумовлена його змістом і, в

свою чергу, виявляє на нього протилежний вплив.

 

У "Філософській енциклопедії" поняття "форма" визначається так: "Форма

-----> Page:

0 [1] [2] [3] [4] [5] [6] [7] [8] [9] [10] [11] [12] [13] [14] [15] [16] [17] [18] [19] [20] [21] [22] [23] [24] [25] [26] [27] [28]

ЗАМОВИТИ ОРИГІНАЛЬНУ РОБОТУ