UkrReferat.com
найбільша колекція україномовних рефератів

Всього в базі: 75834
останнє поновлення: 2016-11-29
за 7 днів додано 10

Реферати на українській
Реферати на російській
Українські підручники

$ Робота на замовлення
Реклама на сайті
Зворотній зв'язок

 

ПОШУК:   

реферати, курсові, дипломні:

Українські рефератиРусские рефератыКниги
НазваТворче мислення і сучасні методи його формування у школярів за досвідом педагога-новатора Ш.Амонашвілі (реферат)
Автор
РозділПедагогіка, виховання, реферат, курсова
ФорматWord Doc
Тип документуРеферат
Продивилось2029
Скачало279
Опис
ЗАКАЧКА
Замовити оригінальну роботу

Національний Університет “Києво-Могилянська Академія”

 

Реферат

 

з курсу “Педагогіка та психологія”

 

на тему:

 

Творче мислення і сучасні методи його формування у школярів за досвідом

 

Шалви Амонашвілі.

 

 

Традиційна педагогічна система грунтувалась на двох визначальних

принципах - відборі та відсіві. Вочевидь, такий підхід не відповідає

рівню сучасного соціального розвитку. І це зрозуміло, адже базові

правила дидактики були закладені іще у 17 столітті Я.А.Коминським, хоча

широко застосовуються і тепер - у 20 столітті. Педагоги-новатори беручи

за основу теоретичні напрацювання психологів сучасної епохи

запропонували якісно відмінні підходи у вихованні та навчанні школярів.

 

Нове педагогічне мислення базується на ідеї гуманізації. В атмосфері

любові, довіри, співпереживання, поваги учень охоче і легко бере участь

в учбово-пізнавальному процесі, максимально проявляє свої навички та не

боїться бути ініціативним.

 

Відомий грузинський педагог-новатор Шалва Амонашвілі, автор багатьох

навчально-методичних збірок, в художній формі аналізує головні чинники

та методи формування у школяра початкових класів бажання вчитися,

дізнаватись нового та постійно вдосконалюватися. На думку Амонашвілі,

“головною силою, яка встановлює погоду в духовному світі дитини є

враження, і тому потрібно, щоб воно було добрим і звеличуючим. Які у

дитини створюються враження в організованому нами виховальному процесі -

від цього буде залежати направленість її особистісних орієнтацій,

мислення та поведінки.”

 

Ю

 

а

 

l

 

дати непоправної шкоди її розвиткові та своєчасному ставленню як людини,

як особистості. Однак присилувати, підкоряти дитину своїй волі - означає

не досягти бажаного результату. Таким чином Амонашвілі підходить до

розуміння необхідності в іншому підході до дитини, іншій педагогічній

основі побудови навчально-виховного процесу.

 

“Сучасна дитина приходить до школи із величезними потенційними

можливостями, але щоб вони перетворилися у реальні сили, особистісні

властивості, потрібен цілеспрямований педагогічний процес, який виховує,

навчає, формує, розвиває.”

 

Навчання певним чином можна розуміти як процес, через який формується та

керується учбова та пізнавальна діяльність учня, його адекватне

мотиваційне ставлення до цих понять. У цьому процесі потрібно, за

словами Амонашвілі, досягти бажання у дитини до співробітництва з

педагогом з метою присвоєння знань. Формування такої настанови у школяра

залежить від багатьох факторів. Зокрема, в першу чергу, рівня

співвідношення налаштованих до функціонування та розвитку пізнавальних

сил учня із учбовим матеріалом. Звичайно, що в такому процесі психічні

сили дитини стикатимуться із труднощами, які можуть викликати навіть

негативне ставлення до навчання. Проте, Амонашвілі особливо це

підкреслює, пізнавальні сили що розвиваються потребують не такі задачі,

розв‘язання яких не викликає жодних складнощів, а саме таких, які

вимагатимуть від школяра думати і діяти на межі своїх можливостей. Саме

в наявності труднощів в процесі навчання грузинський педагог-новатор

-----> Page:

0 [1]

ЗАМОВИТИ ОРИГІНАЛЬНУ РОБОТУ