UkrReferat.com
найбільша колекція україномовних рефератів

Всього в базі: 75836
останнє поновлення: 2016-12-03
за 7 днів додано 13

Реферати на українській
Реферати на російській
Українські підручники

$ Робота на замовлення
Реклама на сайті
Зворотній зв'язок

 

ПОШУК:   

реферати, курсові, дипломні:

Українські рефератиРусские рефератыКниги
НазваТворче мислення і сучасні методи його формування у школярів за досвідом С.Н.Лисенкової (реферат)
Автор
РозділПедагогіка, виховання, реферат, курсова
ФорматWord Doc
Тип документуРеферат
Продивилось1699
Скачало294
Опис
ЗАКАЧКА
Замовити оригінальну роботу

Національний Університет “Києво-Могилянська Академія”

 

Реферат

 

з курсу

 

“Педагогіка та психологія”

 

на тему:

 

Творче мислення і сучасні методи його формування у школярів за досвідом

С.Н.Лисенкової.

 

 

План.

 

Сучасний педагогічний підхід.

 

Методи С.Н.Лисенкової:

 

використання опорних схем

 

коментоване управління

 

випереджаюче навчання

 

Висновок.

 

Традиційна педагогічна система (стояла) на двох китах - відбір, відсів.

Але подібний підхід не міг задовольнити потреби сучасного суспільства.

На фоні прагнення суспільства до все більшої демократизації подібні

питання постали і перед школою. Саме в цей час педагоги звернулися до

досвіду педагогів-новаторів, які запропонували якісно нові підходи у

вихованні і навчанні підростаючого покоління.

 

Перш за все вони якісно змінили підхід до стосунків “вчитель-учень”.

 

“Який би слабкий клас ми не взяли, ми десятиліттями не ставили дітям

паганих оцінок, не скаржилися батькам на учнів, не робили зауважень на

уроках - виявляється, так вчити можна, більше того, так вчити набагато

легше. Спроби примушувати дітей без сили і можливості примушувати

стомлюють педагога.”

 

Нове педагогічне мислення базується на ідеї гуманізації. А ідеї розвитку

особистості дитини - це основний момент ідеології нової школи.

 

У моїй рідній школі, Першій міській гімназії міста Черкаси, широко

застосовувалися методи, запропоновані С.Н.Лисенковою. Учому ж полягало

новаторство цієї московської вчительки початкових класів? В основі її

методики лежала теоретична думка відомого психолога Л.С.Виготського,

піддана віртуозній обробці і втілена у методі випереджаючого навчання. З

першого дня діти привчалися мислити, обгрунтовувати свої вчинки. Все

навчання базується на великій довірі до учня. Перпективно-випереджаюче

навчання здійснювалося з використанням опорних схем при наявності

прокоментованого керування навчальним процесом. -Лисенкова помітила, що

різні учні із різною швидкістю засвоюють учбовий матеріал. Але всі вони

вільно володіють матеріалом першої теми, коли в класі починають вивчати

третю, четверту, п‘яту тему. Отже відпадала необхідність топтатися на

місці, підганяючи усіх учнів під один рівень. Звичайно при такому

підході не могло бути й мови про пагані відмітки. Дитина не повинна була

почувати себе гіршою, вона просто інша і по-іншому засвоює матеріал. А з

часом учень починав розбиратися в тій чи іншій темі так само добре як і

його однолітки. Це було “виховання успіхом”.

 

Нажаль моя школа не була настільки прогресивною, щоб застосувати цей

метод московської вчительки, але в ній широко застосовувались методи,

запропоновані С.Н.Лисенковою. Зокрема використання опорних схем. Опорні

схеми, або опори - це висновки, які виникають на очах у учня в момент

пояснення і оформляються у вигляді таблиці, карточок набірного полотна,

креслення, малюнка. Головне у роботі з ними - це постійне їх

використовувати, а не звертатись до них час від часу. Нагальний приклад:

 

 

У класі розглядається задача: “У вазі лежало три яблука, мама поклала

туди іще три яблука. Скільки яблук знаходиться зараз у вазі? ”.

-----> Page:

0 [1] [2]

ЗАМОВИТИ ОРИГІНАЛЬНУ РОБОТУ