UkrReferat.com
найбільша колекція україномовних рефератів

Всього в базі: 75834
останнє поновлення: 2016-11-29
за 7 днів додано 10

Реферати на українській
Реферати на російській
Українські підручники

$ Робота на замовлення
Реклама на сайті
Зворотній зв'язок

 

ПОШУК:   

реферати, курсові, дипломні:

Українські рефератиРусские рефератыКниги
НазваУправлінський аспект організації внутрішкільної методичної роботи (реферат)
Автор
РозділПедагогіка, виховання, реферат, курсова
ФорматWord Doc
Тип документуРеферат
Продивилось995
Скачало220
Опис
ЗАКАЧКА
Замовити оригінальну роботу

Тема : Управлінський аспект організації внутрішкільної методичної роботи

 

 

Успіх розв’язання накреслених перед сучасною школою завдань багато в

чому залежить від того, наскільки правильно сплановано в школі

організаційно-педагогічні та методичні заходи.

 

З метою оптимізації керівництва методичною роботою розподіляємо

обов’язки так: я, як директор, визначаю організаційну структуру

методичної роботи, добираю керівників методоб'єднання, розглядаю й

затверджую плани методичних об’єднань, забезпечую участь учителів у

курсовій підготовці.

 

Завуч школи відповідає за планування методичної роботи, організовує й

координує роботу всіх методичних ланок школи.

 

Дирекція школи спрямовує усю методичну роботу на підвищення фазового та

освітнього рівня вчителів, вивчення і втілення в практику кращого

педагогічного досвіду, збагачення досвіду педагогів школи новими

прогресивними технологіями та на постійне вдосконалення навичок

самоосвіти.

 

Виявити і об’єктивно оцінити реальні можливості, здібності і

талановитість кожного вчителя, виростити з них майстрів педагогічної

справи, які забезпечать кінцевий результат – високі навчальні досягнення

наших учнів – головне завдання методичної роботи в школі.

 

Першою сходинкою до вдосконалення професійної майстерності вчителя є

діагностування.

 

На березень припадає початок діагностування вчителів. Його проведення

дає можливість цілеспрямовано й послідовно організувати методичну роботу

в школі, допомагає подолати такі характерні недоліки, як

необґрунтованість вибраних форм і напрямків, брак елементів кращого

педагогічного досвіду, взаємодопомоги.

 

Перед діагностуванням проводиться підготовча робота. Насамперед вчимо

вчителів аналізувати свої уроки, адже діагностування неможливе, якщо

вчитель не вміє давати адекватну оцінку своїй праці.

 

Основний етап роботи – заповнення вчителем діагностичних анкет, який

проводиться щорічно в березні-квітні.

 

Учителям заздалегідь пропонується перелік основних питань з навчальної

та виховної роботи, що випливають з проблемної теми, над вирішенням якої

працює педколектив.

 

Після коригування анкет складаємо діагностичну карту. Аналіз кожного

стовпчика по горизонталі дає можливість спланувати методичну роботу в

школі, орієнтуючись на потреби і можливості педколективу. Аналізуючи

дані по вертикалі, можна об’єктивно визначити форми роботи з питань

удосконалення педмайстерності кожного педагога. Отже, вся методична

робота, що проводиться в школі, планується відповідно до результатів

педагогічного діагностування і спрямовується на ґрунтовне теоретичне і

практичне засвоєння педколективом актуальних проблем становлення

національної школи України, піднесення ефективності уроку, оновлення

позакласної роботи.

 

На даній основі у школі розробляється план-сітка методичної роботи, яка

спрямована на надання практичної допомоги з питань вдосконалення

методики уроку як основної форми навчального процесу; вивчення і

впровадження в практику кращого педагогічного досвіду і досягнень

психолого-педагогічної науки; оволодіння новими педагогічними

-----> Page:

0 [1]

ЗАМОВИТИ ОРИГІНАЛЬНУ РОБОТУ