UkrReferat.com
найбільша колекція україномовних рефератів

Всього в базі: 75834
останнє поновлення: 2016-11-29
за 7 днів додано 10

Реферати на українській
Реферати на російській
Українські підручники

$ Робота на замовлення
Реклама на сайті
Зворотній зв'язок

 

ПОШУК:   

реферати, курсові, дипломні:

Українські рефератиРусские рефератыКниги
НазваФормування в учнів трудової культури засобами народознавства (курсова робота)
Автор
РозділПедагогіка, виховання, реферат, курсова
ФорматWord Doc
Тип документуРеферат
Продивилось1359
Скачало250
Опис
ЗАКАЧКА
Замовити оригінальну роботу

 

на тему:

 

 

 

Вчитель: Вдовіна О.А.

 

ЗОШ №9

 

м.Коломия

 

Ні один з численних аспектів навчального процесу не викликає стільки

дискусій, як оцінювання знань учнів. Система оцінок і критеріїї їх

виставлення, обумовлені авторитарною, негуманною педагогікою,

дебатуються не один десяток років. Гуманізація освіти, індивідуалізація

і диференціація визначаються сучасними педагогами як генеральна лінія

удосконалення освіти.

 

В преамбулі Закону України “Про освіту” сказано, що “…освіта в

Україні грунтується на засадах гуманізму і демократії”

 

Далі в статті 6 основні принципи освіти уточнюються як

 

гуманізм;

 

демократизм;

 

приорітетність загальнолюдських

 

цінностей.

 

А стаття 56 зобов’язує педагогічних працівників

 

“особистим прикладом утверджувати повагу до принципів

загальнолюдської моралі:

 

пради;

 

справедливості;

 

гумагізму;

 

доброти.”

 

Однак, сам факт існування незадовільної оцінки, з якогось предмету,

залишення на повторний курс входить в явне протиріччя з принципом

гуманізації, профанує саму сутність гуманізму як прогресивної форми

загальнолюдської моралі.

 

Адже гуманізм, демократія і педагогічний пресссинг, психологічний

тиск оцінкою несумісні, виключають одне одного.

 

В системно відлаженому учбовому процесі учень знаходиться під впливом

трьох функціонально взаємозв’язаних принципів – гуманізації,

гуманітаризації та демократизації.

 

Інтегративний зв’язок принципів побудови

 

учбового процесу

 

 

(

 

 

? Учень ?

 

зміст школа

 

 

освіти суспіль-

 

ство

 

?

 

 

( (

 

інтеграція наукового свобода вибору

 

знання з загальнолюдсь-

 

кими цінностями

 

Учитель і все шкільне життя являється приводним ременем цієї системи.

Якщо система працює, не дає збоїв, не витискує з себе учня і вчителя,

вчасно очищується від руйнуючих її впливів, ми одержуємо бажані

результати, відмічені знаком логічної послідовності.

 

Один з перспективних напрямів школи – наявність в “положенні про

середній загальноосвітній навчально-виховний заклад” демократичної

норми, яка відкриває дорогу ло реалізації принципу гуманізму:

 

“…допускається інша система оцінювання

 

знань, але з обмеженнями:

 

річні підсумкові оцінки виставляються обов’язково;

 

в документ “Про освіту” виставляються оцінки за трибальною системою;

 

Є ще оговорка: вчитель не інформує, не знайомить директора, завуча

школи зі своєю системою, але ж вона повинна бути затверджена педрадою.

Більшість же вчителів іде по звичному, накатанному шляху.

 

Існує реальність, з якоє ми повинні рахуватися.

-----> Page:

0 [1] [2] [3] [4]

ЗАМОВИТИ ОРИГІНАЛЬНУ РОБОТУ