UkrReferat.com
найбільша колекція україномовних рефератів

Всього в базі: 75834
останнє поновлення: 2016-11-29
за 7 днів додано 10

Реферати на українській
Реферати на російській
Українські підручники

$ Робота на замовлення
Реклама на сайті
Зворотній зв'язок

 

ПОШУК:   

реферати, курсові, дипломні:

Українські рефератиРусские рефератыКниги
НазваФормування образного мислення (реферат)
Автор
РозділПедагогіка, виховання, реферат, курсова
ФорматWord Doc
Тип документуРеферат
Продивилось1573
Скачало207
Опис
ЗАКАЧКА
Замовити оригінальну роботу

ФОРМУВАННЯ ОБРАЗНОГО МИСЛЕННЯ

 

учнів на уроках образотворчого мистецтва

 

Художню діяльність характеризують два способи мислення – образне і

раціонально-понятійне, причому перше є основою для розвитку другого,

передує йому. Формування образного мислення – одне з важливих завдань

художньої освіти і естетичного виховання в школі.

 

Розглядаючи образне мислення як єдність об’єктивного і суб’єктивного,

можна стверджувати, що воно є обов’язковим засобом пізнання світу. Його

об’єктивно-суб’єктивний характер особливо яскраво виявляється в

образотворчій діяльності людини; художній образ є ніби матеріально

закріпленим ставленням до навколишньої дійсності. Тому намагаюсь навчати

учнів правильно сприймати все, що їх оточує, оцінювати естетичний бік

предметів і явищ.

 

Великі можливості щодо формування образного мислення в дітей мають уроки

образотворчого мистецтва. Плануючи навчально-виховну роботу, постійно

пам’ятаю про необхідність збагачування вже набутого учнями досвіду,

враховую їхні вікові особливості.

 

Одним з найбільш ефективних у шкільній практиці є метод спостереження.

Приступаючи до вивчення певної теми, проводжу урок-екскурсію або

пропоную учням самостійну роботу на спостереження, наприклад, за

природою в різні пори року, за працею людей тощо. Сильні й стійкі

емоційні сліди, що виникають при цьому в психіці школярів, міцно

закріплюються в процесі практичної роботи. Ретельний добір тем сприяє

розв’язанню і виховних завдань. Образне сприймання природи відбувається

на уроках з таких тем: у 1 класі “Прогулянка в осінь”, “Зимова казка”,

“Земля весною”, в 2 – “Подорож у світ травинок” у 3 – “Тихесенький вечір

на землю спадає”, в 5 класі “Як живе природа рідного краю”, “Пливуть

хмаринки над полем”, у 6 і 7 класах “Вітер з гаєм розмовляє”,

“Карпатські гори, мов застиглі хмари”, “Сад увесь убрався в іній, проти

сонця він як синій”. Спостереження здійснюємо як у класі, так і за його

межами, наприклад, під час екскурсії в природу, прогулянки перед сном, в

дорозі до школи і навіть з вікна своєї домівки.

 

Використання у навчальному процесі технічних засобів навчання, розширило

можливості методу спостереження, сприяло активізації розумових операцій:

аналізу, синтезу, узагальнення, абстракції і конкретизації. Демонструючи

окремі фрагменти художнього зображення природного явища чи об’єкта, в

яких чітко виділяється якась одна ознака, або ряд ознак, об’єднаних в

єдину систему, мою змогу сконцентрувати на них увагу всього класу.

 

Особливе місце серед технічних засобів посідає поліекран. Він допомагає

створити цілісний художній образ, а також зосередити увагу школярів на

конкретних деталях. Наприклад, розглядаючи репродукцію осіннього лісу,

діти милуються загальним планом, але за дуже короткий час їхня увага

переключається на деталі пейзажу: кору дерева павутинки, краплі роси на

листі.

 

Поєднання дедуктивного та індуктивного методів надає певної гнучкості

мисленню дитини, допомагає їй розв’язувати більш складні завдання в

галузі образного мислення і художньої творчості. Так, після прогулянки в

-----> Page:

0 [1] [2] [3]

ЗАМОВИТИ ОРИГІНАЛЬНУ РОБОТУ