UkrReferat.com
найбільша колекція україномовних рефератів

Всього в базі: 75843
останнє поновлення: 2016-12-04
за 7 днів додано 10

Реферати на українській
Реферати на російській
Українські підручники

$ Робота на замовлення
Реклама на сайті
Зворотній зв'язок

 

ПОШУК:   

реферати, курсові, дипломні:

Українські рефератиРусские рефератыКниги
НазваДеякі напрямки підвищення рівня професійної підготовки спеціалістів у вищій школі України (реферат)
Автор
РозділПедагогіка, виховання, реферат, курсова
ФорматWord Doc
Тип документуРеферат
Продивилось1385
Скачало381
Опис
ЗАКАЧКА
Замовити оригінальну роботу

ДЕЯКІ НАПРЯМКИ ПІДВИЩЕННЯ РІВНЯ професійної підготовки спеціалістів у

вищій школі України

 

Необхідність інтеграції України у світовий соціальний простір, зміни в

ринку праці потребують перегляду підходів до підготовки спеціалістів у

вищій школі та моніторингу ефективності здійснюваних заходів.

 

У світі існують дві системи визначення змісту освіти: централізована,

коли єдиний для всіх вузів зміст навчальних програм встановлюється на

рівні держави (СРСР, Франція, Германія, Швеція, Японія), та

децентралізована, при якій зміст навчання визначається на місцях, за

активної участі самих вищих навчальних закладів (США, Великобританія,

Канада).

 

Зміни, які мають місце в світовій економічній системі з другої половини

20-го ст., обумовлюють процеси автономізації вузів у вирішенні різних

питань навчального процесу, і в т.ч. у визначенні змісту навчальних

програм. Так, змінюється співвідношення великої та дрібної приватної

власності [4, с.298]. Крім цього, спостерігаються зміни в галузевій

структурі економіки на користь секторів та галузей, які виробляють

товари та послуги для особистого споживання, інтелектуального продукту

та науково-технічного комплексу за рахунок зменшення паливно-сировинних

галузей, державного споживання та воєнно-промислового комплексу. Тобто в

економіці підвищується значення невеликих підприємств (і у виробничих

галузях, і у сфері послуг) як економічних одиниць, здатних більш гнучко

та швидко реагувати на запити споживачів. А звідси витікає необхідність

орієнтації підготовки спеціалістів на локальні (регіональні) ринки

праці. Єдиний шлях до професійної підготовки, яка б враховувала

регіональні особливості ринку – надання вузам більшої самостійності, їх

автономізація. Але в останны роки в країнах, де історично склалася

централізована форма управління вищою школою, спостерігаються стійкі

тенденції до його демонополізації (Франція, Германія, Швеція, Японія). З

іншого боку, вкрай децентралізовану модель (США) навряд чи можна вважати

ідеалом. Як зазначають деякі американські дослідники, відсутність єдиної

системи стандартів вищої освіти в Сполучених Штатах, право коледжів та

університетів встановлювати послідовність та об’єм навчальних дисциплін,

призвели до погіршення якості американської освіти, до її “інфляції” –

явища, коли оцінки знань студентів підвищуються, а їх реальний рівень –

ні. Як пише С.Хакс, “зникли старі вимоги. На їхньому місці або взагалі

не залишилось ніяких вимог, або з’явились так звані плани

самообслуговування. Але цей набір предметів не може бути системним.

Складений “на будь-який смак”, цей план більше нагадує лоскутну ковдру з

розрізнених академічних дисциплін. Це назвали “культурним плюралізмом”

[3, с.31].

 

Найкращим можна вважати управління сферою вищої освіти, яке поєднує

елементи раціонального контролю з боку держави та елементи

саморегуляції. В Україні триває процес реалізації саме такої моделі:

держава визначає стандарти освіти та здійснює контроль за якістю

підготовки спеціалістів у вищій школі при значній автономії вузів у

-----> Page:

0 [1] [2] [3] [4]

ЗАМОВИТИ ОРИГІНАЛЬНУ РОБОТУ