UkrReferat.com
найбільша колекція україномовних рефератів

Всього в базі: 75843
останнє поновлення: 2016-12-04
за 7 днів додано 10

Реферати на українській
Реферати на російській
Українські підручники

$ Робота на замовлення
Реклама на сайті
Зворотній зв'язок

 

ПОШУК:   

реферати, курсові, дипломні:

Українські рефератиРусские рефератыКниги
НазваІгрові вправи (реферат)
Автор
РозділПедагогіка, виховання, реферат, курсова
ФорматWord Doc
Тип документуРеферат
Продивилось5889
Скачало413
Опис
ЗАКАЧКА
Замовити оригінальну роботу

Одним із ефективних засобів вирішення проблеми навчання іншомовного

спілкування, а саме, засобом створення мотивів до спілкування, є

навчальні ігри або ігрові вправи. Під ігровою вправою (ІВ) ми розуміємо

таку вправу, метою якої є формування, вдосконалення та розвиток навичок

і вмінь учнів у різних видах мовленнєвої діяльності шляхом

багаторазового й різноманітного виконання мовленнєвих або мовних дій

(операцій), які стають особистісно значущими для суб'єкта навчання,

оскільки є вмотивованими участю в ігровій діяльності. Ігрові вправи

мають великий методичний потенціал: вони забезпечують мотивацію

навчальної діяльності, створюють емоційну та позитивну атмосферу

навчання, сприятливі умови для колективної взаємодії під час виконання

ігрових та навчальних завдань.

 

Ігрові вправи, що використовуються у навчанні іноземної мови, повинні

відповідати дидактичним вимогам, а саме, реалізувати принципи

свідомості, розвиваючого навчання, позитивного емоційного фону,

посильної трудності, загальнометодичним вимогам, що співвідносяться з

методичними принципами інтенсивного навчання іноземної мови, а саме,

особистісно-орієнтованого спілкування, особистісно-рольової організації

навчального матеріалу та навчального процесу. Колективної взаємодії,

концентрованості процесу навчання; окремим методичним вимогам, що

визначаються кінцевими та проміжними цілями навчання даного виду

мовленнєвої діяльності або співвідносяться з конкретними завданнями

певного етапу навчання.

 

Досліджуючи процес формування навичок говоріння, необхідно висунути ще

дві вимоги щодо використання ігрових вправ у навчальному процесі в

середній школі: систематичного використання ігрових вправ як складової

частини загальної системи вправ і комплексного використання ігрових

вправ, які реалізуються шляхом поєднання програми розвитку однієї

навички з програмою формування інших навичок, коли вправи з різних

комплексів можуть успішно застосовуватись на одному уроці, або

об'єднуватись в одну вправу як її елементи.

 

Існує загальна класифікація ігрових вправ на основі ієрархії з восьми

науково обгрунтованих критеріїв. Ці критерії класифікуються:

 

• За метою:

 

Ігрові вправи для формування мовленнєвих навичок (лексичних,

граматичних, слуховимовних, вимовних, орфограічних, графічних) та ігрові

 

вправи для розвитку мовленнєвих умінь (аудіювання, говоріння в

монологічній/діалогічній формі, читання, письма, перекладу);

 

• За рівнем комунікативності:

 

Комунікативні ігрові вправи, умовно-комунікативні ігрові вправи та не

комунікативні ігрові вправи;

 

• За спрямованістю навчальної дії на отримання або видачу інформації:

 

Рецептивні ігрові вправи, репродуктивні ігрові вправи та продуктивні

ігрові вправи;

 

• За ступенем керування діями учасників:

 

Ігрові вправи з повним керуванням, ігрові вправи з частковим керуванням

та ігрові вправи з мінімальним керуванням;

 

• За наявністю рольового компонента:

 

Ігрові вправи з рольовим компонентом та ігрові вправи без рольового

компонента;

 

• За наявністю елемента змагання (на особисту/командну першість) та

-----> Page:

0 [1] [2] [3] [4] [5] [6] [7] [8] [9] [10] [11] [12] [13] [14] [15] [16] [17] [18]

ЗАМОВИТИ ОРИГІНАЛЬНУ РОБОТУ