UkrReferat.com
найбільша колекція україномовних рефератів

Всього в базі: 75855
останнє поновлення: 2016-12-09
за 7 днів додано 17

Реферати на українській
Реферати на російській
Українські підручники

$ Робота на замовлення
Реклама на сайті
Зворотній зв'язок

 

ПОШУК:   

реферати, курсові, дипломні:

Українські рефератиРусские рефератыКниги
НазваШляхи згуртування колективу (реферат)
Автор
РозділПедагогіка, виховання, реферат, курсова
ФорматWord Doc
Тип документуРеферат
Продивилось4855
Скачало441
Опис
ЗАКАЧКА
Замовити оригінальну роботу

Шляхи згуртування колективу

 

Дитячий колектив, за вченням А. Макаренка, у своєму розвитку проходить

декілька стадій.

 

На першій стадії (після організаційного оформлення колективу) важливо

сформулювати вихованцям систему педагогічних вимог, рішучих за формою,

зрозумілих за змістом, з певними елементами навіювання. Здійснюють також

інтенсивний вплив на учнів, формують ядро активу з учнів, які добре

вчаться, виконують вимоги шкільного режиму і правила для учнів,

вимогливі до себе й до інших, мають організаторські здібності. Цю стадію

розвитку колективу не слід затягувати. Якщо учні довго залежать лише від

педагогічного колективу, вони звикають до цього і згодом їх важко

змусити підкорятися органам учнівського самоврядування.

 

На другій стадії вимоги педагога підтримує частина вихованців, актив

ставить вимоги до товаришів і до самих себе. Ця стадія починається

створенням органів самоврядування. В колективі триває процес вивчення

один одного, пошуки товаришів і друзів. Оскільки ядро активу ще не має

досвіду роботи, педагоги висувають до учнів категоричні вимоги,

спираючись на ядро активу. Невиконання учнем вимог шкільного режиму

відтепер слід розглядати як свідому протидію і вживати певних заходів

впливу.

 

Особливу увагу приділяють засвоєнню органами самоврядування своїх прав і

обов'язків, методів роботи. Розширюється актив. Іноді на цій стадії може

утворитися і неофіційна група, яка протиставляє себе активу. Проте

наявність органів самоврядування допомагає вчителеві справлятися з нею.

 

На третій стадії вимоги висуває колектив. Цього досягають, згуртувавши

вихованців у єдиній діяльності. Педагог працює з активом, допомагає йому

завоювати авторитет серед учнів, контролює його діяльність, прагнучи

залучити до нього найбільше учнів з метою посилення його виховних

можливостей. Вимоги педагогів і активу учнів стають лінією поведінки

всього учнівського колективу.

 

На четвертій стадії кожен учень сприймає колективні, загальноприйняті

вимоги як вимоги до себе. Створюють умови для нових, складніших вимог,

які висуваються в процесі розвитку колективу, розширюються права та

обов'язки активу, ускладнюються види діяльності колективу.

 

На всіх стадіях розвитку учнівського колективу педагоги цілеспрямовано

працюють над його згуртуванням. Важливою у цій роботі є система — низка

послідовно поставлених перед колективом цілей, досягнення яких зумовлює

перехід від простого задоволення до глибокого почуття обов'язку.

 

Важливо продумати таку систему для колективу загалом і для кожного учня

зокрема.

 

Засобом згуртування учнівського колективу є й формування в ньому

традицій, бо ніщо так не цементує його, як традиція. Особливо важливі

так звані «традиції щоденного вжитку» — дотримання певних правил

поведінки у повсякденному житті (наприклад, «у нашому класі не

запізнюються», «у нашому класі допомагають один одному» та ін.). Шкільні

традиції виховують в учнів почуття обов'язку, честі, гордості за

колектив, його успіхи в навчанні та праці.

 

Сприяє згуртуванню учнівського колективу обґрунтований і

-----> Page:

0 [1] [2] [3]

ЗАМОВИТИ ОРИГІНАЛЬНУ РОБОТУ