UkrReferat.com
найбільша колекція україномовних рефератів

Всього в базі: 75883
останнє поновлення: 2016-12-30
за 7 днів додано 0

Реферати на українській
Реферати на російській
Українські підручники

$ Робота на замовлення
Реклама на сайті
Зворотній зв'язок

 

ПОШУК:   

реферати, курсові, дипломні:

Українські рефератиРусские рефератыКниги
НазваОсобливості підготовки репортерів для жанру “репортаж-розслідування" (реферат)
Автор
РозділЖурналістика, телебачення, ЗМІ
ФорматWord Doc
Тип документуРеферат
Продивилось1223
Скачало280
Опис
ЗАКАЧКА
Замовити оригінальну роботу

Реферат з журналістики

 

Особливості підготовки репортерів для жанру “репортаж-розслідування"

 

Підготовка репортерів для роботи в жанрі репортаж-розслідування має

специфічні характеристики, що залежать від багатьох умов та формуються з

першого курсу навчання в Інституті журналістики. Особливість

професійного навчання полягає у відпрацюванні теоретичних посилань уже

починаючи з перших практичних занять.

 

Репортери, які мають працювати в розслідуванні, визначаються викладачем

часто-густо ін туїтивно, оскільки багаторічна практика дозволяє з

першого погляду визначити: чи згодиться студент або студентка для роботи

в складному й небезпечному жанрі, чи краще пропонувати майбутньому

студентові шукати себе в аналітиці, публіцистиці тощо.

 

Коли йдеться про інтуїцію, як метод наукового пізнання світу, то для

супротивників цього “напівмістичного осяяння” існує універсальна фраза,

що її визначив Альберт Ейнштейн на схилі років у книзі “Фізика і

сучасність”. Звучить вона афористично-красиво: “Справжньою цінністю є,

по суті, інтуїція”.

 

Так само й при визначенні майбутніх репортерів, які бажають працювати в

жанрі репортажу-розслідування. Викладачеві одразу впадає в око невимовна

зацікавленість, часом – надмірна життєва енергія, бажання будь-що

негайно стати знаменитим в результаті розслідування гучної справи,

юначий максималізм і т.д.

 

Весь цей набір індивідуальних психофізіологічних властивостей індивіда

дає можливість судити про його творчу потенцію. Під час заннять з

дисципліни “Репортерська праця” досвідчені викладачі Інституту

журналістики починають з відпрацювання власне практичних навичок

створення будь-якого репортажу.

 

Так, автор наукової розробки, упродовж кількох практичних завдань

відпрацьовує так званий “гачок” – першу фразу, що має привернути увагу

читача. Далі йдеться про те, що динамізація розповіді в

репортажі-розслідуванні досягається введенням у структуру тексту

інтервўю. Але коли фрагмент інтервўю із свідком події, поданий на

початку розповіді, має засвідчити достовірність того, що відбувається,

то такий самий фрагмент, поданий вже у другій частині

репортажу-розслідування має містити в собі “бекграунд”, порівняльні

характеристики. З урахуванням національного менталітету, бажано ввести у

текст репортажу-розслідування елементи аналітики, цифрові дані – тоді

весь матеріал справляє враження ґрунтовної розробки.

 

Навіть виходячи з цих суджень стає зрозумілим, що практичні заняття з

репортажу-розслідування неодмінно включають теми інших дисциплін:

професійної етики, психології та журналістської творчості; студентам

треба дати уявлення про аналітичні жанри, познайомити з різновидами

“нової” журналістики і т.д.

 

Тому проблема “постановки пера” в репортажі-розслідуванні має

вирішуватися лише в комплексі всіх, без виключення дисциплін, що

вивчаються в Інституті журналістики.

 

Адже, приміром, пишучи про економічні розслідування не можна обійтися

без знань бодай основ економіки; розгортаючи літературне розслідування –

слід мати уявлення про сучасне літературознавство; пишучи

-----> Page:

0 [1] [2]

ЗАМОВИТИ ОРИГІНАЛЬНУ РОБОТУ