UkrReferat.com
найбільша колекція україномовних рефератів

Всього в базі: 75834
останнє поновлення: 2016-11-29
за 7 днів додано 10

Реферати на українській
Реферати на російській
Українські підручники

$ Робота на замовлення
Реклама на сайті
Зворотній зв'язок

 

ПОШУК:   

реферати, курсові, дипломні:

Українські рефератиРусские рефератыКниги
НазваWelcome to the world of tales (реферат)
Автор
РозділІноземна мова, реферати англійською, німецькою
ФорматWord Doc
Тип документуРеферат
Продивилось1492
Скачало177
Опис
ЗАКАЧКА
Замовити оригінальну роботу

Навчально-виховний захід на тему:

 

„WELCOME

 

TO THE WORLD OF TALES”

 

ВСТУП

 

Про навчальну функцію гри відомо вже давно. Використовуючи її як засіб

навчання, відомі педагоги стверджували, що в ній закладені великі

потенційні можливості. Ігрові форми роботи на уроці активізують

діяльність учнів, дають змогу виявити розумові та творчі здібності

дітей.

 

Видатні діячі епохи Відродження (Франсуа Рабле, Бразм Роттердамський та

інші) приділяли велику увагу іграм саме під час вивчення іноземних мов.

Але, незважаючи на очевидну доцільність, вони ще недостатньо

використовуються в шкільній практиці.

 

На уроці ми маємо справу з навчальними іграми, що на відміну від

розважальних, мають специфічну методичну мету, яку вчитель повинен

завжди чітко собі уявляти, однак ні в жодному разі не слід показувати

учням, що його цікавить дидактичний підтекст. Він повинен сміятися і

радіти разом з учнями, підкреслюючи тим самим, що його цікавить ігровий

зміст вправи, а не навчальний. Якщо вчитель розкриє учням свою мету, то

гра перетвориться у звичайну вправу. Для вчителя ж будь-яка навчальна

гра - де перш за все вправа.

 

Сам факт, що гра пробуджує інтерес і активність дітей, дає їм можливість

проявити себе в цікавій для них діяльності, сприяє більш швидкому і

надійному запам'ятовуванню іншомовних слів та речень, особливо, якщо

знання цього матеріалу є обов'язковою умовою активної участі, а в

окремих випадках - обов'язковою умовою виграшу.

 

Гра - це певна ситуація, яка багаторазово повторюється, і кожен раз у

новому варіанті. У ході гри виникає змагання. Бажання перемогти

мобілізує думку гравців. Мовленнєве спілкування, яке включає не лише

власне мовлення, але і жести, міміку тощо, має чітко вмотивований

характер. Для мови гри, не дивлячись на деяку її запрограмованість,

характерна також спонтанність, оскільки перемога залежить від точної та

швидкої реакції, правильних та дотепних відповідей.

 

Таким чином, ми розглядаємо гру як варіативно-ситуативну мовленнєву

вправу, в ході якої учні набувають досвіду спілкування. Тому гра має

бути невід'ємним елементом кожного уроку/й ні в якому разі не

протиставлятися "головній" частині уроку. Наприклад, на початку уроку

вчитель заходить до класу і пропонує учням вишикуватися у шеренгу. Далі

говорить: "Дивіться на мене і скажіть: хто стоїть перший? Хто стоїть

другий? Третій? Шостий?" На перший погляд питання просте, але цікаве.

Непомітно для себе діти .зосередилися, налаштувалися на урок іноземної

мови. Таким чином учні повторили вживання порядкових числівників. Урок

продовжується: "Відгадайте, що ми будемо робити сьогодні на уроці?" Учні

відповідають: "Ми будемо писати. Читати. Слухати." У такий спосіб

закріплюємо вивчення майбутнього часу дієслова. Такі ігрові моменти

корисно застосовувати на всіх етапах уроку. Тоді гра буде органічно

пов'язана з уроком, і діти можуть не помітити, що вони грають, їм просто

буде цікаво.)Так, бажаючи перевірити, як учні засвоїли слова на

попередньому уроці, вчитель запитує: "What is there in the bag?". А

-----> Page:

0 [1] [2] [3] [4] [5] [6] [7] [8]

ЗАМОВИТИ ОРИГІНАЛЬНУ РОБОТУ