UkrReferat.com
найбільша колекція україномовних рефератів

Всього в базі: 75855
останнє поновлення: 2016-12-09
за 7 днів додано 17

Реферати на українській
Реферати на російській
Українські підручники

$ Робота на замовлення
Реклама на сайті
Зворотній зв'язок

 

ПОШУК:   

реферати, курсові, дипломні:

Українські рефератиРусские рефератыКниги
НазваРозвиток логічного мислення на уроках математики (реферат)
Авторdimich
РозділЛогіка, формальна логіка, юридична логіка
ФорматWord Doc
Тип документуРеферат
Продивилось5369
Скачало495
Опис
ЗАКАЧКА
Замовити оригінальну роботу

Реферат

 

на тему:

 

“Розвиток логічного мислення на уроках математики”

 

Ніхто не буде сперечатися з тим, що кожний учитель повинен розвивати

логічне мислення учнів. Про це говориться в методичній літературі, у

пояснювальних записках до навчальних програм. Однак, як це робити,

учитель не завжди знає. Нерідко це приводить до того, що розвиток

логічного мислення значною мірою йде стихійно, тому більшість учнів,

навіть старшокласників, не опановує початковими прийомами логічного

мислення (аналіз, порівняння, синтез, абстрагування й ін.)

 

Роль математики в розвитку логічного мислення винятково велика. Причина

настільки виняткової ролі математики в тому, що це найбільш теоретична

наука з усіх досліджуваних у школі.

 

У ній високий рівень абстракції і у ній найбільш природним способом

викладу знань є спосіб переходу від абстрактного до конкретного.

 

Як показує досвід, у шкільному віці одним з ефективних способів розвитку

мислення є рішення школярами нестандартних логічних задач.

 

Крім того, рішення нестандартних логічних задач здатне прищепити інтерес

дитини до вивчення «класичної» математики. У цьому відношенні дуже

характерний наступний приклад. Найбільший математик сучасності, творець

московської математичної школи, академік Микола Миколайович Лузін,

будучи гімназистом, одержував по математиці суцільні двійки. Учитель

прямо сказав батькам Н.Н. Лузіна, що їхній син у математиці безнадійний,

що він тупий і що навряд чи він зможе учитися в гімназії. Батьки найняли

репетитора, за допомогою якого хлопчик ледь-ледь перейшов у наступний

клас.

 

Однак репетитор цей виявився людиною розумною і проникливою. Він помітив

неймовірну річ: хлопчик не умів вирішувати прості, примітивні задачі,

але в нього іноді раптом виходили задачі нестандартні, набагато більш

складні і важкі. Він скористався цим і зумів зацікавити математикою

цього, здавалося б, бездарного хлопчика. Завдяки такому творчому підходу

педагога з хлопчика згодом вийшов учений зі світовим ім'ям, який не

тільки багато зробив для математики, але і створивший найбільшу

радянську математичну школу.

 

Значне місце питанню навчання молодших школярів логічним задачам

приділяв у своїх роботах найвідоміший вітчизняний педагог В.

Сухомлинський. Суть його міркувань зводиться до вивчення й аналізу

процесу рішення дітьми логічних задач, при цьому він дослідним шляхом

виявляв особливості мислення дітей. Про роботу в цьому напрямку він так

пише у своїй прекрасній книзі "Серце віддаю дітям": "У навколишньому

світі - тисячі задач. Їх придумав народ, вони живуть у народній

творчості як розповіді-загадки".

 

Сухомлинський спостерігав за ходом мислення дітей, і спостереження

підтвердили, "що насамперед треба навчити дітей охоплювати думкою ряд

предметів, явищ, подій, осмислювати зв'язки між ними... Вивчаючи

мислення тугодумів, я усе більше переконувався, що невміння осмислити,

наприклад, задачу - наслідок невміння абстрагуватися, відволікатися від

конкретного. Треба навчити хлопців мислити абстрактними поняттями".

 

От одна із задач, що діти вирішували в школі Сухомлинського: "З одного

-----> Page:

0 [1] [2] [3] [4]

ЗАМОВИТИ ОРИГІНАЛЬНУ РОБОТУ