UkrReferat.com
найбільша колекція україномовних рефератів

Всього в базі: 75855
останнє поновлення: 2016-12-09
за 7 днів додано 17

Реферати на українській
Реферати на російській
Українські підручники

$ Робота на замовлення
Реклама на сайті
Зворотній зв'язок

 

ПОШУК:   

реферати, курсові, дипломні:

Українські рефератиРусские рефератыКниги
НазваAпаратно-програмні проблеми організації доступу до інформаційних ресурсів у системі дистанційної освіти (реферат)
Авторdimich
РозділІнформатика, компютерні науки
ФорматWord Doc
Тип документуРеферат
Продивилось910
Скачало194
Опис
ЗАКАЧКА
Замовити оригінальну роботу

АПАРАТНО-ПРОГРАМНІ ПРОБЛЕМИ ОРГАНІЗАЦІЇ ДОСТУПУ ДО ІНФОРМАЦІЙНИХ

РЕСУРСІВ У СИСТЕМІ ДИСТАНЦІЙНОЇ ОСВІТИ

 

 

 

Сама ідея дистанційного навчання не є новою – вона вже давно й успішно

використовується в системі вищої освіти. Основною її формою, як відомо,

є заочне навчання, а основним засобом транспортування інформації – пошта

та власні руки студентів. Хоча вже давно в системі заочної освіти

використовуються технічні засоби електронного транспортування інформації

(радіо та телебачення), але вони не стали підґрунтям якісних змін.

Причин цьому дві: ця транспортна мережа не є адресною, і вона не є

інтерактивною, тобто не забезпечує транспортування в напрямку від

студента до викладача.

 

Рисунок 1. Традиційна схема дистанційного навчання

 

Але у наші часи ідея дистанційного навчання набуває все більшого

використання в світових інноваційних технологіях. На зміну традиційним

поштовим відправленням, освітньому радіо та телебаченню іде методологія,

пов’язана з комп’ютерами та мережами, у першу чергу – з використанням

можливостей Інтернету. Головна відміна полягає у інтерактивності

навчального процесу - мережна технологія дозволяє здійснювати обмін між

студентом та викладачем (найчастіше віртуальним, якого представлено

програмою) у будь-який час на будь-якій відстані (рис.2).

 

Але ця схема (рис.2) є дещо ідеалізованою, тому що вона не відображає

транспортне середовище, яке, на відміну від радіо та телебачення, не є

„ефіром”. Проблема полягає в вартості навчання - тому що інформацію, так

само як і матеріальні ресурсі, не може бути передано на значну відстань

безкоштовно.

 

Рисунок 2. Дистанційне навчання через Інтернет

 

При використанні мережних технологій інформація поступає конкретній

особі. В наш час тільки мережа Інтернет може реалізувати інтерактивний

обмін всіма видами інформації. Отже, кожен студент має установити

індивідуальне сполучення з центром дистанційної освіти, і сам оплачувати

витрати на транспортування інформації. Транспортні функції беруть на

себе державні чи приватні оператори зв’язку, які й визначають ціни на

послуги. Оскільки адресні інформаційні послуги у нашій країні є

новітніми, то і ціни на них далекі від собівартості. На відміну від

високорозвинених країн, де вартість необмеженого підключення до

Інтернету становить менш 1% заробітної плати, у нас така послуга коштує

майже стільки, скільки середня заробітна плата. І конкуренція між

провайдерами не призводить до помітного зниження цієї цифри. Отже,

реальна картина дистанційного навчання така, як на рисунку 3.

 

Рисунок 3. Дистанційне навчання через Інтернет (з провайдером)

 

Отже, на заваді подальшого розвитку системи дистанційної освіти стають

об’єктивні комерційні інтереси операторів зв’язку. Прогресу у цій справі

не передбачається (крім поступового збільшення заробітної плати до

світових рівнів...) і тому пропонується освітнім закладам взяти нас себе

функції провайдерів Інтернету. Для цього є певні умови. У наші часи

майже кожний учбовий заклад має свою локальну мережу, парк комп’ютерів,

-----> Page:

0 [1] [2] [3]

ЗАМОВИТИ ОРИГІНАЛЬНУ РОБОТУ