UkrReferat.com
найбільша колекція україномовних рефератів

Всього в базі: 75838
останнє поновлення: 2016-12-03
за 7 днів додано 15

Реферати на українській
Реферати на російській
Українські підручники

$ Робота на замовлення
Реклама на сайті
Зворотній зв'язок

 

ПОШУК:   

реферати, курсові, дипломні:

Українські рефератиРусские рефератыКниги
НазваПедагогічний такт (реферат)
Авторdimich
РозділПедагогіка, виховання, реферат, курсова
ФорматWord Doc
Тип документуРеферат
Продивилось1779
Скачало302
Опис
ЗАКАЧКА
Замовити оригінальну роботу

 

Реферат

 

на тему:

 

Педагогічний такт Педагогічне спілкування - система

соціально-психологічної взаємодії між учителем та учнем, спрямована на

створення оптимальних соціально - психологічних умов для обопільної

діяльності. Для цього педагогові потрібно уміти: оперативно і правильно

орієнтуватись в постійно змінюваних умовах спілкування, знаходити

відповідні комунікативні засоби, які відповідали б його

індивідуальності. Відомо, що не професійне педагогічне спілкування

породжує страх, невпевненість, спричинює зниження працездатності,

порушення динаміки мовлення , небажання думати і діяти самостійно,

відчуженість, стійке негативне ставлення до вчителя, навчання. Почуття

пригніченості від вивчення певного предмета (а не рідко від спілкування

з учителем) у деяких учнів триває впродовж багатьох років. Професійне

педагогічне спілкування передбачає високу його культуру, яка засвідчує

вміння педагога реалізувати свої можливості у виборі певного стилю

педагогічного спілкування.

 

Стиль спілкування - це усталена система способів та прийомів, які

використовує вчитель під час взаємодії. Залежить він від особистісних

якостей педагога та комунікативної ситуації. До особистісних якостей

належать ставлення вчителя до дітей (активно-позитивне,

пасивно-позитивне, ситуативно-негативне, стійке негативне) та володіння

організаторською технікою.

 

За активно-позитивного ставлення педагог виявляє ділову реакцію на

діяльність учнів, допомагає їм, відчуває потребу у неформальному

спілкуванні. Вимогливість, поєднана із зацікавленістю в учнях, викликає

взаємодовіру, розкутість, комунікабельність. Пасивно-позитивне ставлення

фокусує увагу вчителя на вимогливості та суто ділових стосунках. Таке

спілкування характеризується сухим, офіційним тоном, браком емоційності,

що збіднює спілкування і гальмує творчий розвиток вихованців. Негативне

ставлення, що залежить від перепаду настрою вчителя, породжує в дітей

недовіру, замкненість, не рідко лицемірство, брутальність тощо.

Викликаючи негативне ставлення до себе, такий вчитель працює і проти

предмета, який викладає, і проти школи, і суспільство загалом.

 

С тавлення до дитини детермінує організаторську діяльність вчителя,

визначає загальний стиль його спілкування який може бути авторитарним,

демократичним і ліберальним.

 

Авторитарному стилеві властивий диктат, який перетворює одного з

учасників комунікативної взаємодії на пасивного виконавця, пригнічує

його самостійність та ініціативу. Авторитарний вчитель самочинно

визначає спрямованість діяльності групи. Це гальмує ініціативу,

пригнічує учнів. Головні форми взаємодії за такого стилю спілкування -

наказ, вказівка, інструкція, догана. Навіть подяка за таких обставин

звучить як докір: “Ти добре сьогодні відповідав. Не чекав від Тебе

такого”. А реакцією на помилки учнів часто бувають висміювання, різкі

слова. Вчитель нетерпимий до заперечень. Усе це породжує несприятливий

психологічний клімат, пригнічує ініціативу і відповідальність, гальмує

формування колективістських якостей, розвиває у дітей невпевненість.

-----> Page:

0 [1]

ЗАМОВИТИ ОРИГІНАЛЬНУ РОБОТУ