UkrReferat.com
найбільша колекція україномовних рефератів

Всього в базі: 75843
останнє поновлення: 2016-12-04
за 7 днів додано 10

Реферати на українській
Реферати на російській
Українські підручники

$ Робота на замовлення
Реклама на сайті
Зворотній зв'язок

 

ПОШУК:   

реферати, курсові, дипломні:

Українські рефератиРусские рефератыКниги
НазваCистеми навчання (реферат)
Авторdimich
РозділПедагогіка, виховання, реферат, курсова
ФорматWord Doc
Тип документуРеферат
Продивилось2632
Скачало283
Опис
ЗАКАЧКА
Замовити оригінальну роботу

Реферат з педагогіки

 

Відповідно до пріоритетів „Національної доктрини розвитку освіти України

у ХХ столітті” педагогічна наука веде пошуки нових методичних технологій

перебудови змісту освіти, які б забезпечували не лише високу теоретичну

і практичну підготовку, а й сприяли переорієнтації навчального процесу

на особистість учня, на створення сприятливих умов для досягнення кожним

учнем можливого для нього рівня знань.

 

Вивчення математики сприяє формуванню позитивних якостей особистості,

рис характеру, емоційно-вольової сфери учнів: розумової активності,

пізнавальної самостійності, саморегуляції, продуктивного і творчого

мислення, чесності, правдивості, інтелектуальної витриманості,

наполегливості.

 

Психолого-педагогічні дослідження свідчать, що групова навчальна

діяльність сприяє активізації й результативності навчання школярів,

вихованню гуманних стосунків між ними, самостійності, умінню доводити і

відстоювати свою точку зору, а також прислуховуватись до думки

товаришів, культурі ведення діалогу, відповідальності за результати

своєї праці.

 

Коли дитина вчить дитину, то є найбільша можливість засвоїти матеріал —

90%, коли здійснюється навчання у процесі роботи — 75%, навчання у малих

групах — 50%, викладання на основі демонстрацій і дослідів — 30%,

використання ТЗН — 20%, самостійне читання нового матеріалу — 10%,

монологічне пояснення вчителем нового матеріалу — 5%. Ці дані взяті із

таблиці наведеної комісією по освіті, яка діє в ЮНЕСКО.

 

І тому в своїй роботі вчителі нашої школи намагаються використовувати

перші із наведених видів робіт.

 

Вони й становлять основу адаптивної системи навчання за книгою

А.С.Границької „Навчити діяти і думати”, елементи якої використовуємо в

своїй роботі.

 

В основі цієї концепції навчання лежить перш за все принципово нова

модель організації навчання .

 

Організаційна структура уроку дозволяє збільшити час самостійної роботи

учнів, що в свою чергу вимагає переходу до неперервного управління, що

забезпечує надійну реалізацію на практиці основних положень теорії

діяльності.

 

Як організувати самостійну роботу всіх учнів? Як перевірити її результат

у кожного учня? Як забезпечити матеріалами і завданнями клас, що працює

самостійно? Ця проблема стає постійною турботою вчителя, в АСН.

 

Більшу частину часу на уроках слід відводити на усну самостійну роботу,

яка проводиться в парах різного типу. Робота в парах включає

взаємоконтроль, як один із засобів, що забезпечує контроль результатів

самостійної роботи. Самостійна робота учнів на уроці не тільки дозволяє

активізувати діяльність учнів, але й створює умови для індивідуальної

роботи вчителя на уроці.

 

Але щоб спокійно працювати індивідуально на фоні самостійно працюючого

класу, необхідно спочатку спеціально навчити учнів прийомам самостійної

роботи, прийомів взаємоконтролю і самоконтролю.

 

Робота є основою для організації самостійної роботи на уроках. На

відміну від роботи в малих групах, де учні відповідають по черзі

командиру (асистенту) в парах адаптивної системи будь-якого типу в

-----> Page:

0 [1] [2] [3] [4] [5]

ЗАМОВИТИ ОРИГІНАЛЬНУ РОБОТУ