UkrReferat.com
найбільша колекція україномовних рефератів

Всього в базі: 75843
останнє поновлення: 2016-12-04
за 7 днів додано 15

Реферати на українській
Реферати на російській
Українські підручники

$ Робота на замовлення
Реклама на сайті
Зворотній зв'язок

 

ПОШУК:   

реферати, курсові, дипломні:

Українські рефератиРусские рефератыКниги
НазваЗагальна характеристика принципів навчання (реферат)
Авторdimich
РозділПедагогіка, виховання, реферат, курсова
ФорматWord Doc
Тип документуРеферат
Продивилось3239
Скачало320
Опис
ЗАКАЧКА
Замовити оригінальну роботу

Загальна характеристика принципів навчання

 

Принцип (від латинського principium – основа, першооснова) – керівна

ідея, основне правило, основна вимога до діяльності, яка витікає із

встановлених наукою закономірностей.

 

Принципи навчання – система вихідних, основних вимог до навчання,

виконання яких забезпечує ефективне вирішення завдань учіння і розвитку

особистості. Принципи визначають зміст, організаційні форми і методи

навчального процесу відповідно до загальних цілей і закономірностей.

Основне в принципах – це вимоги до організації пізнавальної діяльності

учнів. Результативне навчання є наслідком творчої реалізації вчителем

вимог, які органічно витікають із самої сутності дидактичних принципів.

 

Загальна кількість принципів в дидактичній теорії чітко не визначена.

Розвиток науки пов’язаний з постійним проникненням у більш складні

зв’язки і відношення між активними компонентами процесу навчання, тому є

різні підходи до класифікації і послідовності принципів навчання.

 

Учителі, керівники шкіл, окрім загальних уявлень про сутність принципів

навчання і шляхи їх реалізації, не озброєні в достатній ступені системою

вимог, які закономірно витікають з кожного принципу, не розуміють його

системотвірної ролі. Тільки цим можна пояснити те, що принципи навчання

не завжди актуалізуються вчителями під час підготовки уроку, не часто

стають об’єктом вивчення і контролю. Аналіз результатів практики

свідчить, що вчителі-початківці не вміють вичленити залежність між

метою, типом уроку і функціональним проявом конкретних методів навчання

(урок засвоєння нових знань передбачає реалізацію насамперед принципів

науковості, доступності, систематичності і послідовності; уроки

формування вмінь застосовувати знання на практиці передбачають аналіз

принципів міцності, активності, свідомості, зв’язку навчання з життям

тощо).

 

Всі принципи навчання тісно взаємозв’язані, взаємопроникають і

взаємоконтролюють один одного, і чим більше їх реалізовано під час

уроку, тим вища його результативність та ефективність. Як зазначає

професор В. Бондар, одні принципи чітко проявляють свою дію, інші – є

загальним дидактичним фоном, а деякі неможливо реалізувати в конкретній

навчальній ситуації.

 

Запропонована послідовність дидактичних принципів відповідає логіці

діяльності вчителя: від постановки цілей і завдань навчання до

здійснення контролю за його результатами.

 

Принцип цілеспрямованості навчання. Застосування цього принципу вимагає

від учителя знання основної мети освіти, завдань навчання в сучасній

школі, уміння в конкретній ситуації ставити оптимальні завдання

навчання, розвитку і виховання, враховуючи реальні навчальні можливості

учнів даного класу.

 

Як зазначено в програмних документах основними освітніми завданнями є:

оволодіння учнями системою наукових знань, практичних умінь і навичок,

специфічних для кожного навчального предмета; розвиток розумових

здібностей і пам’яті, волі, емоцій особистості, її потреб, інтересів,

здібностей; формування наукового світогляду, моральної, трудової,

-----> Page:

0 [1] [2] [3]

ЗАМОВИТИ ОРИГІНАЛЬНУ РОБОТУ