UkrReferat.com
найбільша колекція україномовних рефератів

Всього в базі: 75843
останнє поновлення: 2016-12-04
за 7 днів додано 15

Реферати на українській
Реферати на російській
Українські підручники

$ Робота на замовлення
Реклама на сайті
Зворотній зв'язок

 

ПОШУК:   

реферати, курсові, дипломні:

Українські рефератиРусские рефератыКниги
НазваЗасоби стимулювання навчальної активності школярів (реферат)
Авторdimich
РозділПсихологія, реферат, курсова
ФорматWord Doc
Тип документуРеферат
Продивилось1810
Скачало231
Опис
ЗАКАЧКА
Замовити оригінальну роботу

Реферат

 

на тему:

 

ЗАСОБИ СТИМУЛЮВАННЯ НАВЧАЛЬНОЇ АКТИВНОСТІ ШКОЛЯРІВ План

 

1. Емоційне стимулювання навчально-пізнавальних потреб школярів.

 

2. Загальні правила конкретних стимулів виховання та навчання.

 

I. ЕМОЦІЙНЕ СТИМУЛЮВАННЯ НАВЧАЛЬНО-ПІЗНАВАЛЬНИХ ПОТРЕБ ШКОЛЯРІВ

 

Педагоги-практики знають, що для позитивних змін фізіологічного,

психологічного та особистісного порядку у дітей є зміна соціального

становища, яким може бути вступ до школи. Це покладає велику

відповідальність на вчителя-класовода, котрий забезпечує не тільки умови

для цих змін, а й подальший розвиток дитини в удосконаленні своєї

особистості за рахунок навчально-виховного процесу. Але практика

показує, що вже в другому півріччі бажання першокласника ходити до школи

зникає разом з потребою навчатися. Відомо, що кожна дитина, як і всі

живі істоти, прагне удосконалюватися. З приходом до школи вона має

усвідомити можливості навчального процесу, які забезпечуються

педагогічним стимулюванням та задоволенням навчально-пізнавальних

потреб, а вони є домінуючими для першокласника. Психолого-педагогічна

умова такого забезпечення - вирішення цілої низки дидактичних протиріч,

їх не так і багато: найперше - зовнішні (педагогічні) та внутрішні

(особистісні), що забезпечують успішність навчального процесу.

Педагогічна майстерність учителя полягає в природному переводі зовнішніх

педагогічних у внутрішні - психологічні протиріччя та створенні

оптимальних умов для їх усвідомлення учнем. Це дасть змогу педагогові

підняти процес навчання учнів на більш високий рівень завдяки свідомому

просуванню від мети уроку до бажаного результату. Крім того, такий

підхід вкрай необхідний для усунення формалізму в діяльності сучасної

школи, оскільки дає змогу учневі сприймати себе як активного суб'єкта

навчального процесу, від якого залежить якщо не все, то більшість у

самовдосконаленні.

 

Організаційний етап.

 

Отже, починаючи з організаційного етапу, вчителеві необхідно формувати

ціннісні орієнтації учнів на використання всіх можливостей у

самовдосконаленні та соціально-психологічні установки (готовність) до їх

реалізації в умовному та реальному процесі життєдіяльності. В основу

цієї роботи покладається актуалізація знань про духовні, моральні та

матеріальні цінності людства і свого народу, що сприяє самовдосконаленню

і є визначальною умовою поліпшення особистого та соціального буття. В

такому разі не досить нагадувати дітям, який буде урок зараз і що

відбуватиметься на ньому. Важливіше, аби учні самі визначили, що вони

вже досягли на даний момент і які почуття у них викликає цей рівень, чи

задоволені вони собою і чи мають зупинятися на досягнутому. Отже,

основною педагогічною метою цього етапу є емоційне стимулювання

позитивних почуттів дітей, які їм дадуть змогу зафіксувати у свідомості

відповідні можливості навчальної діяльності, її цінність для подальшого

самовдосконалення та готовність використовувати все можливе в цьому

плані, що буде запропоноване вчителем під час вивчення цієї дисципліни.

Як показує шкільна практика, сьогодні запізно орієнтуватися на вікові

-----> Page:

0 [1] [2] [3] [4] [5] [6] [7] [8]

ЗАМОВИТИ ОРИГІНАЛЬНУ РОБОТУ