UkrReferat.com
найбільша колекція україномовних рефератів

Всього в базі: 75836
останнє поновлення: 2016-12-03
за 7 днів додано 13

Реферати на українській
Реферати на російській
Українські підручники

$ Робота на замовлення
Реклама на сайті
Зворотній зв'язок

 

ПОШУК:   

реферати, курсові, дипломні:

Українські рефератиРусские рефератыКниги
НазваГуманізація змісту та спрямованості освіти (реферат)
Авторdimich
РозділПедагогіка, виховання, реферат, курсова
ФорматWord Doc
Тип документуРеферат
Продивилось4070
Скачало191
Опис
ЗАКАЧКА
Замовити оригінальну роботу

ГУМАНІЗАЦІЯ ЗМІСТУ ТА СПРЯМОВАНОСТІ ОСВІТИ.

 

Соціальним фоном гуманізації змісту та спрямованості освіти в сучасних

умовах є, безумовно, інформаційна революція. Розпочавшись на межі

1960-1970-х років, вона буквально за два десятиліття радикально змінила

основні структурно-функціональні характеристики суспільства, а відтак

запрограмувала і поступову зміну його соціокультурних характеристик.

Перехід суспільства в інформаційну стадію розвитку став причиною

принципових змін в першу чергу якраз у тих сферах соціальної

життєдіяльності, які пов'язані з соціалізацією індивіда та його

підготовкою до успішної інтеграції в навколишнє соціальне середовище. А

відтак і школа вступила в революційну фазу свого розвитку, і

інформаційна революція стала каталізатором переходу до нової

філософсько-освітньої парадигми, гуманоцентричної за самою своєю

природою.

 

Соціальні витоки цього гуманоцентризму в інформаційному суспільстві

досить очевидні. Перетворившись у основний ресурс суспільного

виробництва, інформація (знання) стали елементом соціальної структури,

який постійно змінюється, причому все більш швидкими темпами. В таких

умовах єдиною основою успішного функціонування і суспільства, і індивіда

є їх готовність до змін, уміння адаптуватися до цих змін, їх

програмувати і навіть детермінувати своєю діяльністю. Важливими стають

не знання людини самі по собі і навіть не вміння їх застосовувати в тій

чи іншій ситуації, а вміння самостійно добувати необхідну інформацію, у

відповідності зі змінами оволодівати новими навичками та здатностями, в

рамках нової загальносуспільної ситуації змінювати свою життєву програму

розвитку. А відтак самим об'єктивним процесом розвитку інформаційного

суспільства в основу його процвітання закладено розвиток особистісного

потенціалу людини. Тому головною тенденцією розвитку освітніх систем

кінця ХХ ст.. стала переорієнтація навчально-виховного процесу на

формування розвиненої особистості, створення максимально сприятливих

умов для розкриття всіх потенційних здатностей індивіда і формування

потенції самостійної життєвої активності у всіх соціальних сферах.

 

Гуманоцентричній переорієнтації школи сприяє і зміна функціонального

імперативу освіти, а також її місця в соціальній системі. Інформаційне

суспільство, на відміну від попередніх, інституційно і системно

організовує добування знань в масштабах як всього суспільства, так і

кожної його підсистеми. Ні освіта, ні наука в цьому відношенні вже не

виділяються своїми функціями від виробничої сфери, більше того, можна

певною мірою говорити про перетворення системи оволодіння знаннями у

постійно діючий компонент функціонування усіх соціальних систем

життєдіяльності. Тому специфікою шкільної освіти все більше стає не

навчання як таке , а навчання певного типу - з використанням природних

функцій саморозвитку індивіда. Концентрація уваги шкільної освіти на

цьому аспекті своєї діяльності поступово приводить до особистісної

переорієнтації всього навчально-виховного процесу.

 

Звичайно, все сказане зовсім не означає, що знання в школі перестали

-----> Page:

0 [1] [2] [3] [4] [5] [6] [7] [8] [9] [10] [11] [12] [13] [14] [15] [16] [17] [18] [19] [20] [21] [22] [23] [24] [25]

ЗАМОВИТИ ОРИГІНАЛЬНУ РОБОТУ