UkrReferat.com
найбільша колекція україномовних рефератів

Всього в базі: 75843
останнє поновлення: 2016-12-04
за 7 днів додано 15

Реферати на українській
Реферати на російській
Українські підручники

$ Робота на замовлення
Реклама на сайті
Зворотній зв'язок

 

ПОШУК:   

реферати, курсові, дипломні:

Українські рефератиРусские рефератыКниги
НазваШляхи розвитку творчих здібностей молодших школярів в процесі формування природничих знань (реферат)
Авторdimich
РозділПедагогіка, виховання, реферат, курсова
ФорматWord Doc
Тип документуРеферат
Продивилось2568
Скачало304
Опис
ЗАКАЧКА
Замовити оригінальну роботу

Шляхи розвитку творчих здібностей молодших школярів

 

в процесі формування природничих знань

 

 

Шляхи розвитку творчих здібностей молодих школярів в процесі формування

природних знань.

 

В процесі концепції дванадцятирічної загальноосвітньої школи, освіта

покликана створити умови для інтелектуального, соціального,

матеріального, фізичного розвитку і саморозвитку, а стратегічному плані

закласти фундамент для формування демократичного суспільства, для якого

освіченість, вихованість, культура – найвищі цінності, незамінні фактори

стабільного добробуту і динамічного розвитку України.

 

Програма навчального курсу “Я і Україна. Довкілля” дає можливість

посилити дійовість, практичність навчання, його вияви на розвиток

творчих здібностей. Концепцією передбачено використання можливостей

навчального предмета для реалізації приоритетних завдань початкової

школи.

 

Особливість змісту початкової освіти полягає в тому, що крім традиційних

знань, умінь і навичок, в нього включаються принципового нові компоненти

і досвід творчої діяльності, досвід емоційно-умонісного ставлення до

навколишнього світу. Це сприяє розвитку творчих здібностей у процесі

становлення сучасної національної школи на Україні особливої

актуальності набувають численні положення із спадщини В.О.

Сухомлинського. Свого часу К.Д. Уминський писав про те, що логіка

природи, найдоступніша і найкорисніша для дітей. Цю ідею К. Умлинського

застосував В. Сухомлинський “Природа – величезної ваги фактор, що що

накладає свій відбиток на весь характер педагогічного процесу”, -

визначає В. Сухомлинський.

 

Виховання творчого діяльного розуму розпочинається з перших днів дитини

в школі.

 

Під системою уроків мислення В. Сухомлинський розуміє школу думки, без

якої не уявляється “повноцінної, ефективної розумової праці на всіх

уроках не тільки в початковій школі, а й у наступні періоди навчання та

розумового розвитку. Ця школа є фундаментом творчих розумових сил,

необхідних для опанування нових знань.

 

Мислення, безумовно процес суто індивідуальний. Водночас товариське

спілкування, обмін інформацією, спільна навчальна діяльність не можуть

не впливати на хід мислення школярів на уроці (Розенберг А.Я. Урок у

дидактичній системі В.О. Сухомлинського(Василь Сухомлинський і

сучасність: Матеріали Четвертих Всеукр. пед. читань. – Вип. 4-1997. с.

112-115).

 

Основними завданнями уроків мислення, були розвиток уміння спостерігати

явища навколишнього світу; збагачення житлового і суттєвого досвіду;

нагромадження конкретного природничого матеріалу як основи розвитку

абстрактного мислення; розвиток уміння в побудові гіпотез і самостійних

висновків; розширення пізнавальних інтересів; спонукання до творчості

засобами слова, розвиток уяви і фантазії. Важливою умовою формування

творчого мислення через природу є організація спостережень. Вони

розпочинаються з розвитку молодших школярів уміння бачити природу. Адже

відомо, що дивитися

 

- це не означає бачити “Уміння бачити, уміння помічати те, що на

перший погляд, не відрізняється чимось особливим, - це, образно кажучи,

-----> Page:

0 [1] [2] [3]

ЗАМОВИТИ ОРИГІНАЛЬНУ РОБОТУ