UkrReferat.com
найбільша колекція україномовних рефератів

Всього в базі: 75855
останнє поновлення: 2016-12-09
за 7 днів додано 12

Реферати на українській
Реферати на російській
Українські підручники

$ Робота на замовлення
Реклама на сайті
Зворотній зв'язок

 

ПОШУК:   

реферати, курсові, дипломні:

Українські рефератиРусские рефератыКниги
НазваФормування оцінного ставлення студентів до музики як важливий компонент підготовки майбутнього вчителя ЗОШ (реферат)
Авторdimich
РозділПсихологія, реферат, курсова
ФорматWord Doc
Тип документуРеферат
Продивилось1464
Скачало179
Опис
ЗАКАЧКА
Замовити оригінальну роботу

ФОРМУВАННЯ ОЦІННОГО СТАВЛЕННЯ СТУДЕНТІВ ДО МУЗИКИ ЯК ВАЖЛИВИЙ КОМПОНЕНТ

ПІДГОТОВКИ МАЙБУТНЬОГО ВЧИТЕЛЯ ЗОШ

 

Найголовнішу роль у формуванні основ музичної культури відіграє

загальноосвітня школа. Саме тут виховується естетичне ставлення до

навколишнього світу, формуються якості та властивості особи, що

спрямовують і координують її подальший розвиток. Школа покликана

відкрити перед кожним учнем шлях до пізнання прекрасного, навчити

цінувати і розуміти його. Уроки музики, так само, як, скажімо, уроки

літератури або образотворчого мистецтва, мають бути справжньою школою

мистецтва, що дає молоді художній багаж на все життя.

 

Практичне розв’язання цих відповідальних питань значною мірою залежить

від якості підготовки вчителів загальноосвітньої школи. Одним з важливих

професійно-педагогічних критеріїв майбутнього вчителя є уміння правильно

оцінювати твори мистецтва і аргументовано пояснювати своє ставлення до

них. Вчитель насамперед мусить навчити слухати та оцінювати музику,

усвідомлювати, що вона виховує, до чого закликає.

 

Здатність самостійно аналізувати естетичні якості твору, цікаво і

грамотно інтерпретувати зміст художніх образів дозволить вчителю

виховувати в дітях основи свідомого ставлення до мистецтва, розвивати

оцінне сприймання художніх творів.

 

Отже, формування у майбутніх вчителів здатності до естетичної оцінки

музичних творів являє собою необхідний компонент їхньої підготовки.

Водночас вироблення правильних критеріїв і принципів оцінки музики

людиною становить специфічну форму виявлення її ідеологічних поглядів та

переконань, бо “сперечання про мистецтво – найчастіше сперечання про

життя, а зіткнення художніх смаків часто стають зіткненням різних

світоглядів” – писав Кабалевський.

 

Зважаючи на це, вельми актуальним є висвітлення реального стану розвитку

оцінного ставлення до музики студентів музично-педагогічних

факультативів. Було проведене дослідження, спрямоване на з’ясування

характеру музичних інтересів студентів усіх чотирьох курсів та глибини

їхніх оцінних суджень про музику.

 

Як показали одержані дані, студенти виявили справжній інтерес і знання

кращих зразків так званої “академічної” та народної музики. Твори,

зазначені у відповідях опитуваних, розподіляються на такі узагальнені

музичні жанри, як камерна, симфонічна, вокально-хорова, театральна

(опера і балет) та народна музика, причому популярність цих жанрів у

студентів майже рівноцінна. Ставлення до різних музичних жанрів відбиває

скоріше погляди та позиції особи, ніж її емоційні суб’єктивні захоплення

і смаки. Тому студенти спеціального музичного факультету, добре обізнані

з класичною музикою, виявили умоглядне розуміння цінності та значущості

всіх її видів та жанрів.

 

Вибір творів у першокурсників характеризується певною стереотипністю.

Серед сонат Бетховена студенти назвали широковідомі “Місячну”,

“Апасіонату” і “Патетичну”; з прелюдій Рахманінова – лише

“до-дієз-мінору”; серед різноманітних творів Моцарта опитувані зазначили

“Реквієм” та Симфонію “соль-мінор” Що ж до Чайковського, то більшість

-----> Page:

0 [1] [2] [3] [4]

ЗАМОВИТИ ОРИГІНАЛЬНУ РОБОТУ