UkrReferat.com
найбільша колекція україномовних рефератів

Всього в базі: 75850
останнє поновлення: 2016-12-08
за 7 днів додано 17

Реферати на українській
Реферати на російській
Українські підручники

$ Робота на замовлення
Реклама на сайті
Зворотній зв'язок

 

ПОШУК:   

реферати, курсові, дипломні:

Українські рефератиРусские рефератыКниги
НазваНавчання орфографії в сучасних умовах (реферат)
Авторdimich
РозділПедагогіка, виховання, реферат, курсова
ФорматWord Doc
Тип документуРеферат
Продивилось1665
Скачало170
Опис
ЗАКАЧКА
Замовити оригінальну роботу

Навчання орфографії в сучасних умовах

 

На основі лінгвістичних знань учні загальноосвітньої школи

повинні оволодіти мовою в усіх видах мовленнєвої діяльності: під час

слухання, читання, говоріння, письма. Визначальними в писемному

мовленні є орфографічні норми, яких мають дотримуватися всі

громадяни країни. Тому процес формування орфографічних навичок має

соціальний характер і потребує постійної уваги до себе.

 

Значна частина відхилень від правописних норм сучасної української

літературної мови зумовлена впливом навколишнього мовленнєвого

середовища. Ця проблема зацікавила методистів у 40-50-их роках XX ст.

Так, О.В.Текучов і О.П.Шейніна досліджували методику вивчення російської

мови в умовах місцевих говорів. У вітчизняній методиці на особливості

засвоєння орфографії в школах з діалектним оточенням звернули увагу

С.Х.Чавдаров, А.О.Загродський, М.Т.Доленко, Г.І.Купрієнко,

Л.М.Симоненкова, М.В.Бардаш.

 

Меншою мірою зазнають впливу діалектів учні міських шкіл, проте і їхня

грамотність перебуває в прямій залежності від мовленнєвого середовища,

яке склалося у великих і малих промислових центрах країни. Впродовж

тривалого часу в різних сферах суспільної діяльності поряд із рідною

українці використовують російську мову. У результаті українська мова

зазнала не тільки транспозиційного впливу з боку спорідненої їй

слов'янської мови — позитивного переносу подібних лінгвістичних рис, але

й інтерферуючого — негативного проникнення в неї форм іншої мови, що

виразно помітно в мовленні учнів загальноосвітніх шкіл.

 

Тривалий час наукові розробки способів підвищення правописної

грамотності учнів вичерпувалися пошуками універсальних методів навчання

орфографії або удосконаленням внутрішньої організації уроків вивчення

правопису. Означена проблема у пропонованій методиці навчання орфографії

розглядається з позиції комплексного підходу до її вирішення. Ми

керувалися тим, що культура мовлення — невід'ємна ознака

загальнолюдської культури, її зовнішніми виявами є усний і писемний

різновиди, які неоднаково формуються та мають спільний словниковий склад

і граматичну будову. Внутрішнє («про себе») і зовнішнє (усне і писемне)

мовлення становлять єдність, яка не виключає своєрідності, проте

«специфічність кожної з цих форм мовної діяльності така, що не порушує

їх єдності». Внутрішнє мовлення є «мисленою чернеткою» (вислів

Л.С.Виготського) писемного, яке, в свою чергу, залежить від усного, що

становить основу його розвитку.

 

Аналіз лінгвістичної, педагогічної, психологічної і методичної

літератури з досліджуваної проблеми дає підстави припускати, що навчання

орфографії з урахуванням впливу мовленнєвого середовища й опорою на

зв'язок з різними розділами української мови сприятиме виробленню у

школярів міцних орфографічних навичок, якщо при формуванні їх

дотримуватися таких етапів навчальної роботи:

 

1. Встановлення лінгвістичного діагнозу слова і — в разі потреби —

приведення лексеми у відповідність із літературним аналогом.

 

2. Визначення орфограми.

-----> Page:

0 [1] [2] [3] [4] [5] [6]

ЗАМОВИТИ ОРИГІНАЛЬНУ РОБОТУ