UkrReferat.com
найбільша колекція україномовних рефератів

Всього в базі: 75855
останнє поновлення: 2016-12-09
за 7 днів додано 12

Реферати на українській
Реферати на російській
Українські підручники

$ Робота на замовлення
Реклама на сайті
Зворотній зв'язок

 

ПОШУК:   

реферати, курсові, дипломні:

Українські рефератиРусские рефератыКниги
НазваЕкологічне виховання учнів на уроках біології (реферат)
Авторdimich
РозділПедагогіка, виховання, реферат, курсова
ФорматWord Doc
Тип документуРеферат
Продивилось1802
Скачало253
Опис
ЗАКАЧКА
Замовити оригінальну роботу

“Екологічне виховання учнів

 

на уроках біології”

 

 

Ідеї, які стали теоретичним підґрунтям пропонованих матеріалів,

належать відомим в Україні вченим: академіку Д. М. Гродзинському,

секретарю відділення загальної біології НАН України; члену-кореспонденту

НАН України І. А. Акімову, директору Інституту зоології ім. І.І.

Шмальгаузена НАН України; кандидату біологічних наук В. О. Межжеріну,

раднику з екології та екологічної освіти при директорі Інституту

зоології ім. І. І. Шмальгаузена НАН України, та були ними висловлені на

сторінках книжок і періодичних видань, а також обговорювалися на

семінарі «Екологічна освіта та екологічна етика XXI століття», який

відбувся 30—31 жовтня 2001 р. у м. Києві і в якому взяли участь понад

120 учителів міста. Передусім зробимо короткий огляд поглядів учених на

проблеми екології.

 

На жаль, більшість людей вважає, що садіння дерев, спорудження очисних

споруд і тому подібне є екологією. Ні. Це лише дія, вчинок, факт.

Екологічного змісту вони набувають тоді, коли певні знання об'єднують ці

дії у систему. Необхідність системи дій пов'язана з тим, що кожна з них

окремо додає чи забирає щось в одному місці, а це спричиняє зворотний

процес у іншому. Тобто кожна дія передбачає протидію. Врешті-решт

виникає проблема «великої гойдалки»: коли ми в одному місці перетворюємо

пустелю на квітучий сад, а в іншому, навпаки, квітучий сад — на пустелю.

Дії, не узгоджені між собою, не приведені до певної системи, не можуть

бути збалансовані.

 

Зведення екології до окремих дій перетворило її на аматорство. Відтак

збереження довкілля перетворилося на прогресуючу хронічну хворобу: «цей

мурує, той руйнує». Таке ставлення до природи зрештою стрімко веде

людство до самознищення.

 

І ліки від цих хвороб такі: треба навчити людей мислити глобально і

тільки після цього діяти локально, тобто пов'язати їхнє мислення з тим,

що В. І. Вернадський називав «науковою думкою як планетним явищем», або,

інакше кажучи, екологічним мисленням, яке втілене в екологічному знанні.

Тому екологія — це насамперед мислення, що ґрунтується на певному

світогляді. В основі екологічного світогляду лежать уявлення про

структуру і функції Природи, про світ, який існує і діє незалежно від

того, входить до нього людина як складова чи ні, і взаємодія з яким

породжує об'єктивне знання. На шляху його здобуття найважливішим слід

вважати диференціацію екологічного знання на таке, що є екологічною

нормою, і таке, що є екологічною патологією. Лікар ніколи не зміг би

лікувати людей, якби не мав уявлення про здоров'я і про те, як виявляє

себе патологія. Тому й екологічні знання мають подаватися винятково в

диференційованому вигляді, як нормальна і патологічна екологія.

 

Виходячи з цього, найважливішим завданням екологічної освіти є

встановлення пріоритетності екологічних знань, оскільки всі інші науки

спрямовані лише на розробку технологій, і тільки екологія спроможна

організувати їх у систему, яка відповідатиме законам Природи і зрештою

задуму її Творця [7].

 

Відомо, що людина взаємодіє зі світом і з тим, що в ньому існує, не

-----> Page:

0 [1] [2]

ЗАМОВИТИ ОРИГІНАЛЬНУ РОБОТУ