UkrReferat.com
найбільша колекція україномовних рефератів

Всього в базі: 75850
останнє поновлення: 2016-12-08
за 7 днів додано 17

Реферати на українській
Реферати на російській
Українські підручники

$ Робота на замовлення
Реклама на сайті
Зворотній зв'язок

 

ПОШУК:   

реферати, курсові, дипломні:

Українські рефератиРусские рефератыКниги
НазваРозвиток екологічного змісту природничих предметів (реферат)
Авторdimich
РозділПедагогіка, виховання, реферат, курсова
ФорматWord Doc
Тип документуРеферат
Продивилось868
Скачало126
Опис
ЗАКАЧКА
Замовити оригінальну роботу

РОЗВИТОК ЕКОЛОГІЧНОГО ЗМІСТУ ПРИРОДНИЧИХ ПРЕДМЕТІВ

 

(кінець XX — початок XXI століття)

 

Філософські погляди, суспільні потреби та ціннісні орієнтири, відкриття

у фізіології, психології та інших науках щодо можливостей та специфіки

розумового розвитку людини, технічні досягнення людства та впровадження

нових інформаційних технологій насамперед впливають на реформування

освітньої системи держави. У цих умовах однією з найгостріших проблем

дидактики є розробка теорії змісту освіти (ЗО).

 

Структура та функції ЗО зумовлені суспільно-культурним рівнем розвитку

країни та дидактичними закономірностями його формування. Останні

відповідають певній моделі освіти. Соціальне замовлення у вигляді

освітньої законодавчої бази та досягнення науки в пізнанні процесів

розвитку та навчання людини є рушійними силами розвитку ЗО.

 

У дидактиці можна виокремити два основні підходи до формування та

структуризації ЗО: суспільно-центрований та дитино-центрований. У їх

основі лежить співвідношення інтересів суспільства та окремої людини.

 

У країнах з низьким суспільно-економічним рівнем розвитку (до них

належать в основному країни Африки, Латинської Америки) та у

тоталітарних державах переважає суспільно-центрований підхід. Він

полягає в тому, що країна забезпечує своїм громадянам лише базовий

рівень знань (основи грамотності та ознайомлення з культурною

спадщиною). У змісті освіти відбиваються правила та норми поведінки,

прийняті у конкретному суспільстві.

 

У країнах з високим рівнем суспільно-економічного розвитку (наприклад, у

країнах «великої сімки») та розвинутою системою громадянських прав і

свобод (наприклад, у країнах Балтії) переважає дитино-центрований підхід

до формування ЗО, основним завданням якого є забезпечення вільного

розвитку особистості. ЗО відбиває насамперед інтереси дитини та

забезпечує необхідні умови для духовного збагачення особистості.

Реалізується такий підхід у гнучкій організації навчальної діяльності.

Це створює демократичні умови спілкування усіх суб'єктів освітнього

процесу.

 

Кожен підхід зумовлений освітньою політикою конкретної країни і

реалізується відповідно до специфічних рис культурного середовища та

традицій. ЗО постійно розвивається, змінюється його структура,

технологія добору та оновлення.

 

Однією з найголовніших у структуруванні, доборі, оновленні та реалізації

змісту природничих дисциплін, на наш погляд, є проблема визначення

філософсько-методологічних пріоритетів та базових принципів. Від них

залежать рівень теоретичного узагальнення та глибина практичного

втілення систематизованих природничих знань учнями в подальшому житті.

 

Остання реформа загальноосвітньої й професійної школи в Радянському

Союзі, яка почалась у 1984 р., наголошувала на розвитку освітньої

системи за рахунок вдосконалення змісту чинних навчальних програм,

посиленні професійної складової навчання, введення курсів «Основи

інформатики та обчислювальної техніки», «Етика і психологія сімейного

життя», «Ознайомлення з навколишнім середовищем». Вона майже не

передбачала розгляду філософсько-методологічних питань оновлення змісту

-----> Page:

0 [1] [2] [3]

ЗАМОВИТИ ОРИГІНАЛЬНУ РОБОТУ