UkrReferat.com
найбільша колекція україномовних рефератів

Всього в базі: 75838
останнє поновлення: 2016-12-03
за 7 днів додано 10

Реферати на українській
Реферати на російській
Українські підручники

$ Робота на замовлення
Реклама на сайті
Зворотній зв'язок

 

ПОШУК:   

реферати, курсові, дипломні:

Українські рефератиРусские рефератыКниги
НазваОсновні дидактичні системи (курсова)
Авторdimich
РозділПедагогіка, виховання, реферат, курсова
ФорматWord Doc
Тип документуКурсова
Продивилось3956
Скачало389
Опис
ЗАКАЧКА
Замовити оригінальну роботу

Курсова з педагогіки

 

Основні дидактичні системи

 

Зміст

 

Вступ

 

1.Дuдактuчнi системи Й.Ф.Гербарта i Дж. Дьюї

 

2.Сучасні дидактичнi системи

 

2.1.Програмована концепція навчання

 

2.2.Теорія поетапного формування розумових дій

 

2.3.Проблемне навчання

 

2.4.Розвиткове навчання

 

2.5.Технологія навчання

 

2.6.Педагогіка співробітництва

 

2.7.Особистісно орієнтоване навчання

 

3.Сучасні зарубіжні дидактичні концепції

 

Висновки

 

Список використаної літератури

 

Вступ

 

У дидактиці на основі тeopiї пізнання й сучасних досягнень психологічної

та педагогічної наук розроблена й активно використовується низка

концепцій навчання, опанування знань, навичок та вмінь. Деякі автори,

наприклад В. Оконь i І. П. Пiдласий, визначають цi концепції: як

дидактичні системи, під якими розуміється комплекс внутрішньо узгоджених

тверджень, що базуються на єднocmi цiлей, змiсту i дидактичних

принципiв, кompi стосуються способiв i організації роботи вчителя та

учнiв. «Дидактичні системи характеризуються внутрiшньою цiлicнiстю

структур, створених єднicтю цiлей, органiзацiйних принципiв, змicту,

форм i методiв навчання» .

 

Педагогічні поняття концепції навчання i дидактичні системи тотожнi за

змiстом, у зв'язку з цим правомiрним є використання як першого, так i

другого поняття. І. П. Пiдласий видiляє три дидактичнi системи, якi

принципово різняться мiж собою: «1) система Й.Ф. Гербарта; 2) дидактична

система Дж. Дьюї; 3) досконала система». Отже, можна видiлити три групи

концепцій навчання: традиційну, педоцентристську, сучасну.

 

Кожна група складається з певних напрямiв i педагогiчних теорiй. Цей

подiл здійснено на основі розуміння дидактичного процесу - об’єкта i

предмета дидактики.

 

У традиційний системі навчання домінантну роль вiдiгpає викладання -

дiяльнicть педагога. До цієї групи вiдносять класно-урочну систему Я. А.

Коменського, вiльне виховання Ж.-Ж. Руссо, концепцiю навчання бідноти І.

Г. Песталоццi, теорiю матеріальної освіти Г. Спенсера.

 

У педоцентристськiй концепції: головний акцент робиться на учiннi –

діяльності учня. В основі цієї концепції педоцентризм Дж. Дьюї. До цiєї

групи можна вiднести концепцiю трудової школи нiмецького педагога,

теоретика трудовоїї школи Г. Кершенштайнера (1854-1932), концепцію школи

дії нiмецького педагога, теоретика експериментальної педагогiки В. Лая

(1862-1926).

 

Сучасна дидактична система виходить iз того, що викладания й учiння

становлять процес навчання, а їхні різноманітні та змістові вiдношення в

структурі цього процесу є предметом дидактики.До сучасних дидактичних

концепцiй можна вiднести такі: теорія поетапного формування розумових

дiй (ТПФРД), програмоване, проблемне, виховальне, розвиткове,

особистicно орієнтоване i особистicно розвиткове навчання, педагогіку

спiвробiтництва, гуманicтичну педагогiку тощо.

 

Дидактичні системи Й.Ф. Гербарта і Дж. Дьюї

 

Традицiйна дидактична система, чипояснювально-iлюстративний вид

навчання, ґрунтується в основному на iдеях Йогонна Фрідріха Гербарта i

характеризується такими поняттями, як управлiння, регламентацiя,

-----> Page:

0 [1] [2] [3] [4] [5] [6] [7] [8] [9] [10] [11] [12] [13] [14] [15] [16]

ЗАМОВИТИ ОРИГІНАЛЬНУ РОБОТУ