UkrReferat.com
найбільша колекція україномовних рефератів

Всього в базі: 75843
останнє поновлення: 2016-12-04
за 7 днів додано 10

Реферати на українській
Реферати на російській
Українські підручники

$ Робота на замовлення
Реклама на сайті
Зворотній зв'язок

 

ПОШУК:   

реферати, курсові, дипломні:

Українські рефератиРусские рефератыКниги
НазваМетоди формування свідомості (реферат)
Авторdimich
РозділПедагогіка, виховання, реферат, курсова
ФорматWord Doc
Тип документуРеферат
Продивилось1938
Скачало419
Опис
ЗАКАЧКА
Замовити оригінальну роботу

Реферат на тему:

 

Методи формування свідомості

 

Ця група методів виховання охоплює методи різнобічного впливу на

свідомість, почуття і волю учнів з метою формування у них поглядів і

переконань. До неї належать: а) словесні методи (роз'яснення, бесіда,

лекція, диспут); б) метод прикладу, їх ще називають методами

переконування, оскільки за їх допомогою не лише розвивають і доводять до

свідомості учнів сутність норм поведінки, а й долають помилкові погляди

й переконання, негативні прояви поведінки.

 

Роз'яснення. За його допомогою вихователі впливають на свідомість учнів,

прищеплюють їм моральні норми і правила поведінки. Особливо ефективне

під час засвоєння правил поведінки, режимних вимог школи, правових норм.

Такі роз'яснення підсилюють показом, наочним демонструванням. Метод

роз'яснення часто використовують як прийом виховання під час бесіди,

лекції, диспуту.

 

Бесіда (фронтальна або індивідуальна) — поширений метод виховання. Щоб

фронтальна бесіда дала позитивний результат, педагог повинен:

обґрунтувати тему як життєво важливу, а не надуману, формулювати

запитання таким чином, щоб вони спонукали до розмови, спрямовувати

розмову в конструктивне русло. Учнів слід залучати до оцінювання подій,

вчинків, явищ суспільного життя і формувати у них на цій основі

ставлення до навколишньої дійсності, до своїх громадських і моральних

обов'язків. Підсумовуючи бесіду, учитель обґрунтовує раціональне

вирішення обговорюваної проблеми, накреслює конкретну програму дій для

закріплення прийнятої в результаті бесіди норми. Фронтальну бесіду можна

проводити кількома етапами. На першому вихователь розкриває суть теми

бесіди, її значення, відтак переходить до бесіди у формі розповіді.

Розкриваючи зміст, він спирається на наявний в учнів запас уявлень і

понять, який виявляє цоперед-нім анкетуванням чи в індивідуальних

бесідах. На другому етапі він залучає до бесіди учнів, які висловилися з

приводу думок вихователя стосовно теми бесіди. На підставі цих

висловлювань він розкриває суть поставленої проблеми, що допомагає учням

виробити певні світоглядні поняття, пов'язані з даною темою. На третьому

етапі, виходячи з аналізу конкретних фактів, наголошують на дієвому

характері обговорюваної проблеми, пов'язують її з поведінкою і

діяльністю учнів. На четвертому — учні усвідомлюють значення розглянутої

проблеми для власної поведінки.

 

При підготовці й проведенні фронтальних бесід на будь-яку тему

враховують вікові особливості учнів. Так, у молодших класах доцільно

проводити бесіди на морально-правові теми: «Поважай своїх друзів»,

«Бережи все, що створено людською працею», «Красиве і потворне у

поведінці людей», «Будь чесним і правдивим» тощо. Класоводи намагаються

пов'язати зміст цих бесід з поведінкою учнів, запобігти негативним

вчинкам. З цією метою використовують випадки з життя, оповідання з

дитячих газет і журналів. Під час бесід дітей привчають оцінювати

достойні й недостойні вчинки персонажів оповідань.

 

Бесіди з учнями середнього шкільного віку більш насичені

морально-правовим змістом: «Відповідальність школярів за свою

-----> Page:

0 [1] [2] [3] [4] [5] [6]

ЗАМОВИТИ ОРИГІНАЛЬНУ РОБОТУ