UkrReferat.com
найбільша колекція україномовних рефератів

Всього в базі: 75843
останнє поновлення: 2016-12-04
за 7 днів додано 10

Реферати на українській
Реферати на російській
Українські підручники

$ Робота на замовлення
Реклама на сайті
Зворотній зв'язок

 

ПОШУК:   

реферати, курсові, дипломні:

Українські рефератиРусские рефератыКниги
НазваМетоди стимулювання діяльності та поведінки (реферат)
Авторdimich
РозділПедагогіка, виховання, реферат, курсова
ФорматWord Doc
Тип документуРеферат
Продивилось3477
Скачало600
Опис
ЗАКАЧКА
Замовити оригінальну роботу

Реферат на тему:

 

Методи стимулювання діяльності та поведінки

 

Третя група методів виконує функції регулювання, коригування і

стимулювання поведінки й діяльності вихованців. До неї належать

змагання, заохочення і покарання.

 

Змагання ґрунтується на природній схильності дітей до здорового

суперництва і самоутвердження в колективі. Його виховна сила виявляється

лише за умови, що воно стає дієвою формою самодіяльності учнівського

колективу.

 

Змагання, конкуренція, боротьба за існування, як і життя, — вічні, вони

— пружина розвитку. Змагання сильне гласністю, об'єктивним порівнянням

підсумків. Воно організовує, згуртовує колектив, спрямовує на досягнення

успіхів, навчає перемагати. У його підсумках, як у фокусі,

відображається вся багатогранність життя школи. Змагання змушує

відстаючих підтягуватися до рівня передових, а передових надихає на нові

успіхи.

 

У шкільній практиці використовують різноманітні види змагання школярів,

які враховують їх вікові особливості у процесі виконання ними трудових і

творчих завдань. Практикують такі форми змагання: конкурси, олімпіади,

фестивалі й огляди художньої самодіяльності, виставки образотворчого

мистецтва і технічної творчості, шкільні спартакіади, вікторини та ін.

Під час цих змагань виявляються і розвиваються інтереси й творчі

здібності учнів, розширюються їхні знання і кругозір, активізуються

пізнавальна та інші види корисної діяльності.

 

Педагогічне доцільно організоване змагання має відповідати таким

вимогам: знання учнями його умов і регулярне підведення підсумків,

залучення учнів до аналізу змагання і підведення підсумків; гласність

змагання; наочне оформлення його процесу і результатів; матеріальне і

моральне стимулювання.

 

Заохочення — схвалення позитивних дій і вчинків з метою спонукання

вихованців до повторення. Його мета — спрямування поведінки учня в

потрібне русло, зміцнення в ньому впевненості у власних силах і, отже,

посилення прагнення до позитивних вчинків, певних успіхів. У школі

застосовують такі види заохочення: подяка директора (за наказом),

вміщення фото на дошку відмінників навчання, нагородження грамотою,

цінним подарунком, золотою чи срібною медаллю після закінчення школи.

 

Проте не будь-яке заохочення активізує процес виховання учнів, воно має

виховну силу тільки за певних умов. Передусім важливо своєчасно помітити

позитивні зрушення в особистості учня, в його ставленні до навчання,

праці, людей. Часто корисно похвалити вихованця, коли він ще не досяг

значних успіхів у поведінці, але прагне до цього. Відзначення хоча б

невеликих зрушень на краще, маленької перемоги учня над собою,

пробуджують в ньому енергію, стимулюють його на повторення схвалених

вчинків. Непомічання цього може негативно позначитися на всьому процесі

виховання дитини.

 

Виховна сила заохочення «авансом» насамперед виявляється стосовно тих,

кого взагалі рідко або ніколи не заохочують, хто не відчув радості від

похвали дорослих. Однак заохоченням «авансом» не слід зловживати, воно

має бути заслуженим. При цьому враховують не лише результати діяльності,

-----> Page:

0 [1] [2] [3] [4] [5]

ЗАМОВИТИ ОРИГІНАЛЬНУ РОБОТУ