UkrReferat.com
найбільша колекція україномовних рефератів

Всього в базі: 75843
останнє поновлення: 2016-12-04
за 7 днів додано 15

Реферати на українській
Реферати на російській
Українські підручники

$ Робота на замовлення
Реклама на сайті
Зворотній зв'язок

 

ПОШУК:   

реферати, курсові, дипломні:

Українські рефератиРусские рефератыКниги
НазваПроцес виховання, його специфіка, компоненти і рушійні сили (реферат)
Авторdimich
РозділПедагогіка, виховання, реферат, курсова
ФорматWord Doc
Тип документуРеферат
Продивилось3018
Скачало1049
Опис
ЗАКАЧКА
Замовити оригінальну роботу

Реферат на тему:

 

Процес виховання, його специфіка,

 

компоненти і рушійні сили

 

Завдання виховання в школі реалізують у процесі навчання і в

спеціальній виховній роботі з учнями в позаурочний час у школі та за її

межами.

 

Процес виховання — система виховних заходів, спрямованих на формування

всебічно і гармонійно розвиненої особистості.

 

Він має свою специфіку, передусім цілеспрямований характер. Наявність

конкретної цілі робить його систематичним і послідовним, не допускає

випадковості, епізодичності та хаотичності у проведенні виховних

заходів. Особлива роль у формуванні людської особистості належить

шкільному вихованню, оскільки цілеспрямований виховний вплив на неї

передбачає не лише виховання позитивних якостей, а й подолання наслідків

впливу негативних об'єктивних чинників.

 

Процес виховання залежить від об'єктивних і суб'єктивних чинників.

 

Об'єктивними чинниками є: особливості розбудови України взагалі та

системи закладів освіти зокрема; перебудова економіки на ринкових

засадах; особливості розвитку соціальної сфери; відродження національних

традицій, звичаїв, обрядів, народної педагогіки; розширення сфери

спілкування з іноземними громадянами; вплив природного середовища.

 

До суб'єктивних чинників відносять: соціально-педагогічну діяльність

сім'ї та громадських організацій; навчально-виховну діяльність закладів

освіти в особі їх працівників; цілеспрямовану діяльність засобів масової

інформації; діяльність закладів культури; виховну діяльність

позашкільних установ та діяльність церкви.

 

«Виховує, — писав А. Макаренко, — все: люди, речі, явища, але насамперед

і найбільше — люди. З них на першому місці — батьки і педагоги. З усім

складним світом навколишньої дійсності дитина входить у незліченні

стосунки, кожен з яких неминуче розвивається, переплітається з іншими

стосунками, ускладнюється фізичним і моральним зростанням самої дитини.

 

Увесь цей «хаос» не піддається начебто жодному облікові, проте він

створює в кожен даний момент зміни в особистості дитини. Спрямувати цей

розвиток і керувати ним — завдання вихователя».

 

Ефективність процесу виховання значною мірою залежить від того,

наскільки збігаються впливи організованої виховної діяльності та

об'єктивних умов. Результати цього процесу не настають одразу після

застосування виховного впливу, вони дещо віддалені в часі. Виховний

процес є двостороннім, тобто у ньому обов'язкова участь і взаємодія

учителя-вихователя та вихованця.

 

Перебудова навчально-виховного процесу на демократичних засадах

передбачає створення умов для співпраці педагогів і учнів, за яких

останні діяли б як суб'єкти власного виховання.

 

У процесі виховання формується внутрішній світ дитини, проникнути в який

дуже важко. Потрібні методики, які давали б змогу виявляти погляди,

переконання і почуття кожного вихованця, щоб збагачувати внутрішній світ

кожної особистості й вносити в нього певні корективи.

 

Процес виховання характеризується розмаїттям завдань і напрямів,

систематично поповнюється новими, що випливають з динаміки

-----> Page:

0 [1] [2] [3]

ЗАМОВИТИ ОРИГІНАЛЬНУ РОБОТУ