UkrReferat.com
найбільша колекція україномовних рефератів

Всього в базі: 75843
останнє поновлення: 2016-12-04
за 7 днів додано 10

Реферати на українській
Реферати на російській
Українські підручники

$ Робота на замовлення
Реклама на сайті
Зворотній зв'язок

 

ПОШУК:   

реферати, курсові, дипломні:

Українські рефератиРусские рефератыКниги
НазваУрок як основна форма організації навчання (реферат)
Авторdimich
РозділПедагогіка, виховання, реферат, курсова
ФорматWord Doc
Тип документуРеферат
Продивилось6626
Скачало844
Опис
ЗАКАЧКА
Замовити оригінальну роботу

Реферат на тему:

 

Урок як основна форма організації навчання

 

Основною організаційною формою навчання в сучасній школі є урок.

 

Урок — форма організації навчання, за якої заняття проводить учитель з

групою учнів постійного складу, одного віку й рівня підготовки впродовж

певного часу й відповідно до розкладу.

 

Урок має такі особливості:

 

— є завершеною та обмеженою в часі частиною навчального процесу, під час

якого розв'язуються певні навчально-виховні завдання;

 

— кожен урок включається в розклад і регламентується в часі та за

обсягом навчального матеріалу;

 

— на відміну від інших форм організації навчання є постійною формою, що

забезпечує систематичне засвоєння учнями знань, умінь і навичок;

 

— відвідування уроків обов'язкове для всіх учнів, тому вони вивчають

систему знань, поділених поурочне, в певній логіці;

 

— є гнучкою формою організації навчання, яка дає змогу використовувати

різні методи, організовувати фронтальну, групову та індивідуальну

навчальну діяльність учнів;

 

— спільна діяльність учителя й учнів, а також спілкування великої сталої

групи учнів (класу) створює можливості для згуртування колективу дітей;

 

— сприяє формуванню пізнавальних якостей особистості (активності,

самостійності, інтересу до знань), а також розумовому розвитку учнів.

 

У дидактиці існує кілька підходів до класифікації уроків залежно від

ознак, узятих за основу. За способами проведення виділяють уроки-лекції,

уроки-бесіди, уроки-диспути, уроки самостійної роботи учнів та ін. За

етапами навчальної діяльності — вступні уроки, уроки первинного

ознайомлення з матеріалом, уроки формування понять, виведення законів і

правил, уроки застосування знань на практиці, уроки повторення й

узагальнення матеріалу, контрольні уроки, комбіновані уроки.

 

Найбільш вдалою в сучасній теорії та практиці навчання є класифікація, в

основу якої покладено дидактичну мету і місце уроку в загальній системі

уроків (Б. Єсипов, М. Махмутов, В. Онищук). Перебуваючи на однакових

позиціях, ці автори пропонують різну кількість типів уроків. За

класифікацією В. Онищука розрізняють такі типи:

 

1) урок засвоєння нових знань;

 

2) урок формування вмінь і навичок;

 

3) урок застосування знань, умінь і навичок;

 

4) урок узагальнення і систематизації знань;

 

5) урок перевірки, оцінювання та корекції знань, умінь і навичок;

 

6) комбінований урок.

 

Кожен тип уроку має свою структуру, тобто склад (з яких елементів або

етапів складається), послідовність (в якій послідовності ці елементи

входять у заняття), зв'язок (як вони пов'язані між собою).

 

В. Онищук увів поняття мікро- і макроструктури уроку. Макроелементи

визначаються завданнями уроку певного типу. Такими, на його думку, є

етапи засвоєння знань: сприймання, осмислення, узагальнення,

систематизація. Оскільки логіка засвоєння знань та сама, то

макроструктура уроків цього типу однакова. До мікроелементів структури

уроку належать засоби і способи розв'язання дидактичних завдань на

кожному його етапі.

 

Час і місце, відведені на кожен структурний елемент уроку, визначаються

-----> Page:

0 [1] [2] [3] [4] [5] [6]

ЗАМОВИТИ ОРИГІНАЛЬНУ РОБОТУ