UkrReferat.com
найбільша колекція україномовних рефератів

Всього в базі: 75843
останнє поновлення: 2016-12-04
за 7 днів додано 15

Реферати на українській
Реферати на російській
Українські підручники

$ Робота на замовлення
Реклама на сайті
Зворотній зв'язок

 

ПОШУК:   

реферати, курсові, дипломні:

Українські рефератиРусские рефератыКниги
НазваРозвиток пізнавальної активності і самостійності учнів на уроках початкових класів (реферат)
Авторdimich
РозділПедагогіка, виховання, реферат, курсова
ФорматWord Doc
Тип документуРеферат
Продивилось11076
Скачало1272
Опис
ЗАКАЧКА
Замовити оригінальну роботу

Реферат

 

на тему:

 

Розвиток пізнавальної активності

 

і самостійності учнів на уроках початкових класів

 

 

Пильна увага до проблеми активності і пізнавальної самостійності

школярів у процесі навчання, інтересу до знань характерна для сучасного

періоду розвитку школи.

 

Пропагуючи активізацію, самостійність, інтерес до знань сучасна

дидактика водночас критично переосмислювала і уточнювала теоретичні

положення з цього питання видатних педагогів минулого — Яна Амоса

Коменського, Йогана Фрідріха Герберта, Адольфа Дістервега, Костянтина

Дмитровича Ушинського. У період розбудови української національної школи

висунуто ряд принципових положень, які свідчать, що педагогічна теорія і

практика підходять до загальної ідеї необхідності активізації учня не з

вузькодидактичних позицій, а з погляду можливостей системи шкільної

освіти для всебічного розвитку особистості, подолання суперечностей між

інтересами дитини і цілями суспільства. Пошуки теоретиків і практиків

спрямовані на створення сприятливих умов для навчання, мають на меті

викликати в дітей бажання до активної розумової і практичної діяльності.

 

Помітним явищем в теорії розвитку самостійності учнів були роботи Є. Я.

Голанта, у яких учений визначив три види самостійності школярів:

організаційно-технічну самостійність, самостійність у практичній

діяльності, самостійність у процесі пізнавальної діяльності. Є. Я.

Голант розглядає самостійність як першорядну умову всебічного розвитку

особистості учня. (5, 11)

 

Один з перших дослідників розвитку пізнавальної самостійності, відомий

дидакт М. О. Данилов зазначав, що її суть виявляється в потребі й умінні

учнів самостійно мислити, у здатності орієнтуватися в новій ситуації,

самому бачити питання, задачу і знайти підхід до її розв(язання.

пізнавальна самостійність виявляється, наприклад, в умінні самостійно

аналізувати складні навчальні задачі і виконувати їх без сторонньої

допомоги і характеризується певною критичністю розуму школяра, здатністю

висловлювати свою думку незалежно від суджень інших. (8, 33)

 

Всебічного розгляду питання самстійної діяльності школярів здобули у

працях П. І. Підкасистого (18). У результаті тривалого

теоретико-експериментального дослідження вчений обгрунтував модель

самостійної діяльності учня, розкрив у зв(язку з цим такі вихідні

поняття, як дидактична задача, пізнавальна задача, визначив специфічні

особливості формування самостійних дій, розробив класифікацію

самостійних робіт.

 

Внаслідок проведеної роботи вчені дійшли висновку, що пізнавальна

активність є передумовою і результатом розвитку дитини. Вона може

виявлятися в різних видахдіяльності: грі, навчанні, праці, громадській

роботі, спорті тощо. Залежно від змісту діяльності і рівня розвитку

дитини пізнавальна активність виявляється по-різному. У

психолого-педагогічних дослідженнях визначені різні рівні розвитку

активності в школярів:

 

Репродуктивно-наслідувальна активність, за допомогою якої досвід

діяльності однієї особи нагромаджується через досвід іншої. Засвоєння

зразків людиною відбувається протягом усього життя, але рівень особистої

-----> Page:

0 [1] [2] [3] [4] [5] [6] [7] [8] [9] [10] [11]

ЗАМОВИТИ ОРИГІНАЛЬНУ РОБОТУ