UkrReferat.com
найбільша колекція україномовних рефератів

Всього в базі: 75843
останнє поновлення: 2016-12-04
за 7 днів додано 15

Реферати на українській
Реферати на російській
Українські підручники

$ Робота на замовлення
Реклама на сайті
Зворотній зв'язок

 

ПОШУК:   

реферати, курсові, дипломні:

Українські рефератиРусские рефератыКниги
НазваПсихологічна готовність дошкільняти (реферат)
Авторdimich
РозділПсихологія, реферат, курсова
ФорматWord Doc
Тип документуРеферат
Продивилось1950
Скачало717
Опис
ЗАКАЧКА
Замовити оригінальну роботу

РЕФЕРАТ

 

на тему:

 

“Психологічна готовність дошкільняти”

 

 

Сьогодні, коли в нашій країні відбуваються широкомасштабні процеси

соціально-економічних і політичних змін, коли максимально загострюються

суспільні суперечності, зростає небезпека виникнення відхилень у

поведінці дітей, досить актуальною проблемою для психологів, педагогів,

фізіологів, лікарів є саме проблема готовності дитини до навчання в

школі.

 

Безперечно, чим краще підготовлений організм дитини до всіх змін, які

пов’язані з початком навчання у школі, труднощами, які неминучі, тим

легше він з ними впорається, тим спокійніше і не так болісно буде

проходити процес адаптації.

 

Чому ж так необхідно визначити готовність дитини на самому початку

навчання, а ще краще до поступлення в школу? Доведено, що в дітей, які

не готові до систематичного навчання, важче і довше проходить період

адаптації, пристосування до школи, в них частіше проявляються

різноманітні труднощі навчання, серед них значно більше тих, які не

встигають, і не лише в першому класі, але і в подальшому ці діти частіше

знаходяться серед тих, які не встигають, і саме в них спростерігають

порушення стану здоров’я.

 

Готовність до шкільного навчання – глибоке поняття, яке потребує

комплексних психологічних досліджень. Л.І. Божович, О.В. Запорожець,

Л.А. Венгер та ін., вивчаючи лише психологічну готовність дитини до

шкільного навчання, виділяють в ній декілька структурних компонентів, а

саме:

 

- Інтелектуальний, який включає порівняно розвинуте диференційоване

сприймання, стійке спрямування уваги на предмет чи діяльність, наявність

аналітичного мислення, що проявляється в здатності виділяти і розуміти

важливі ознаки і зв’язки між предметами, а також в здатності

відтворювати зразок, логічне запам’ятовування, оволодіння на слух

розмовною мовою, розвиток тонких рухів руки і око-рухової координації,

розвиток здібностей до навчання.

 

- Мотиваційний компонент відображає бажання чи небажання дитини

навчатися. Він дуже важливий, бо від нього залежить входження дитини в

нову для неї діяльність, яка відрізняється від ігрової своєю

обов’язковістю, розумовим напруженням, необхідністю подолання труднощів

тощо.

 

Розрізняють внутрішні, або пізнавальні, мотиви навчання, що

характеризуються потребою в інтелектуальній активності, пізнавальним

інтересом; і зовнішні, або соціальні, котрі виявляються в бажанні

займатися суспільно значущою діяльністю, у ставленні до вчителя як до

представника суспільства, авторитет якого є бездоганним.

 

Внутрішні та зовнішні мотиви навчання складають внутрішню позицію

школяра, яка є одним із основних показників психологічної готовності до

навчання.

 

Про наявність внутрішньої позиції учня можна говорити, якщо дитина:

 

- ставиться до вступу до школи та до перебування в ній позитивно, навіть

в умовах необов’язкового відвідування школи прагне до занять специфічно

шкільного змісту;

 

- проявляє особистий інтерес до нового, власне шкільного змісту занять,

віддає перевагу урокам грамоти та лічби, а не заняттям дошкільного типу

-----> Page:

0 [1] [2] [3] [4]

ЗАМОВИТИ ОРИГІНАЛЬНУ РОБОТУ